小班语言教学不足,小班语言教学不足之处

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小班语言教学不足的问题，于是小编就整理了3个相关介绍小班语言教学不足的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿园小班取得的成绩和不足及原因分析？
2. 小班体育教案运球游戏的不足于反思？
3. 中班幼儿语言发展的弱点？

幼儿园小班取得的成绩和不足及原因分析？

1.进一步加强业务学习，全面、有效地提高孩子各方面的能力。

　　2.加强对幼儿的研究，熟悉并灵活运用幼儿的年龄特点，提高组织活动的质量。

　　3.发挥本班老师、幼儿的协作、奉献精神，全面提高班级工作质量。

　　4.加强安全防范措施，增强幼儿自我保护意识。

小班体育教案运球游戏的不足于反思？

在本堂课中，激活思维拓展能力阶段我选用了过障碍运球为教学内容，课中我分别选用了篮筐、水桶、以及栏架作为障碍物，课前为了准备这些物品用了将近半小时的时间，但是课中，这些障碍物的使用却未能对学生运球技术的教学起到很好的教学作用，甚至还起到了反作用。

比如栏架，在选择栏架作为障碍物，事先我是想通过栏架来培养学生高低运球能力，本以为这是一个很好的设计，但是很都学生，特别是女同学在通过栏架这个障碍时都***用把球抱起来，钻过栏架。

只要懂点篮球规则的人都知道，这是一种犯规动作，那么设置这样的一种障碍，不但没有起到培养学生高低运球技术的作用，反而让学生养成了两次运球犯规习惯，并且还存在一定的不安全因数。

那么我们回过来想以想，是不是有更好的练习形式来替代呢？答案是肯定的，有，而且有很多。

比如说，我们完全可以用两人自由运球，或者小组练习，在运球的过程中去抢断对方的球的练习方式，这样学生为了保护自己的球，自然会选择各种运球方式来保护自己手上的篮球，当然也会产生各种高低运球在内的各种运球方式了。

中班幼儿语言发展的弱点？

中班幼儿园发展的弱点主要是表达的意思还不够完整，发发生的语音还不够清晰，所以说需要加强老师对幼儿园孩子的表达意思，以及语音情况的强化管理，以及人孩子们能够正确的表达自己的观点和自己的诉求，当然，老师和家长也要一定要对孩子起到一个监护作用

中班幼儿的语言发展的特点如下：

能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物。

弱点是有时说话断断续续，因为中班幼儿还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。他们还会根据不同对象的理解水平调整自己的语言有时他们也能表述相当复杂的句子；

中班幼儿不同于小班，他们更愿意表达，词汇量有了一定的增加，并且开始学着使用。但是中班幼儿又不同于大班，复杂的词汇虽然出现了，但还并不准确。

在语音方面幼儿器官尚未发展成熟，声带较短，较薄，听觉的分析能力较差，语音的准确程度还不够完善。

这时幼儿语音听觉表象与语音的动觉表象之间并不是吻合的，需要不断实践和调整。

这期间，成人的语音模式是非常重要的。

从词汇上，要求幼儿运用并理解常用的词，同时掌握和运用表示周围常见物体和各种活动的名词和动词。

这是由这个年龄幼儿思维的直觉行动性所决定的。

因为名词是代表具体东西的，动词是与具体动作相联系的，所以幼儿易于理解和掌握。

在形容词上只教幼儿掌握一些易于理解的、能直接感知的、说明物体具体特点的词。

从句子上：句子是能够表达一个相对完整的意思，并且有一个特定语调的语言单位，它由词或词组根据一定的规则组合而成。

幼儿这时是从不完整句到完整句的发展。幼儿开始产生词序策略，从句子结构中理解词义。4岁左右词序策略表现最为强烈，研究表明，儿童在4岁前形成了一种规范的句子词序模式，即名—动—名的句子结构模式，幼儿套用这一词序理解句子意义。

有时能用简短的语言表达自己的请求和愿望，能在集体面前讲述自己感兴趣的事。

到此，以上就是小编对于小班语言教学不足的问题就介绍到这了，希望介绍关于小班语言教学不足的3点解答对大家有用。

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