语言教学实践报告,语言教学实践报告怎么写
cysgjj时间2024-05-29 04:54:49分类语言教学浏览17
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学实践报告的问题，于是小编就整理了3个相关介绍语言教学实践报告的解答，让我们一起看看吧。
龙港小学男老师在教室体罚女学生，这事你怎么看？
感谢“绿刺柏”的邀请，他是一名优秀的教师！
老穆看完视频后，心里有种说不出的感觉！
老穆在震惊与愤怒之余，更感慨这名男教师管理手段的单一与无奈！
优秀的教师，往往靠魅力征服学生，赢得学生的青睐！
不优秀的教师，则往往靠暴力镇压学生，让孩子们更加讨厌你！
【时间】2019年12月27日
【地点】浙江龙港市某小学
【人物】一名男老师，几名受罚学生
【起因】未知（有待调查）
【经过】根据***显示，他先是用尺用力抽打两名男生的背部。
龙港小学男老师在教室体罚女学生，这事你怎么看？
说实说，我偶尔也会有体罚学生的时候，但都是比较轻微的体罚，而且也是家长特别给我交待了的，孩子要是调皮，就给我收拾，所以我都会毫不客气的打手板的，其它地方坚决不碰，毕竟手板伤不了筋动不了骨，我和这个老师唯一不同的是，我不会在教室里对孩子进行体罚，一般是办公室（真不想落下口实）。本身这样的行为不对，师德考核的时候我可不想自己被评为不合格哈。（我这说的是以前，现在几乎很少了）
现在我对学生的处罚方式还存在着两种：
第一种就是罚站:其实罚站也是一种体罚方式，按理是不允许的，可是没有办法，有些孩子会捣乱，更关键的是要影响其它孩子听课，所以必须让他们挪一下位置，教室后面罚站，为了避免给自己带来麻烦，我给他们交待清楚了，如果你在后面觉得站着不舒服，可以把橙子搬到后面坐，如果仍然不舒服，可以通知父母，我允许你父母搬一个沙发让你躺着后面听课。
第二种方式，为了控制有些孩子的小动作行为，所以会布置一些罚抄的事情或者布置一些计算题练习，至少让这些孩子有一些事情可做，不然影响自己还得影响别人的听课效果。有些我会***意布置大量的作业或者大量的抄写作业，当我觉得合适的时候，就会找一个合理的借口，比如，我发现你抄写的或者完成的作业感觉还可以，后面的罚全部取消，但没有下一次，或者直接告诉孩子，刚刚这一会儿的表现还可以，我有一万次机会给你，但你必须珍惜每一次机会，所以被罚的作业或者抄写又没有了。
总的来说，相对这个老师来说，也许我的责任心没有那么大胆了，但我觉得还是有点的，当然更不赞同该老师如此粗暴的方式对待犯错的学生，老师的心意我能理解，都是一片好心，家长也看重的是成绩，可是，作为老师，没有任何理由来违反职业职业道德规范要求，即使你能保证你的行为能让孩子将来考上北大，清华，但红线仍然是不能碰的，这下好了，上了热搜，估计够这个老师承受的。
监控让恶魔无处遁形！
我认为龙岗小学的男老师以这样的方式惩罚学生，特别是小女孩，已经不能称之为体罚了，这得从师德方面对这样的老师行为进行考量！即便是对孩子的身体上没有造成实质的伤害，但是心理上呢？
从监控中我们可以清楚的看到小女孩被老师提起的瞬间，她的手想抓住课桌的一角，但是没抓住，失去重心的孩子，如此的力量悬殊，被老师倒着提起，内心得有多么恐惧，从其他孩子的面部表情看出，他们都被吓着了，噤若寒蝉！更何况是被提起的小女孩了，在孩子的内心深处会留下无法磨灭的伤痛！这种***不敢看，也不忍心看，太悲伤了！
原来只要看到有网友评论骂老师，我就很光火，嫌老师这不好那不好的，怎么不自己带孩子回家自己教育呢，不相信老师为什么还把孩子送进学校？
现在能理解为什么那么多人对老师有意见，关于老师的话题总会成为讨论的热点！像这样层出不穷的老师的个人行为，一而再再而三的挑战着广大家长的心理底线，把孩子送到学校，家长的心也跟进学校，首先不是担心孩子的学习能不能学好，而是担心孩子在学校里会不会被老师虐待，因为有太多的先例，让家长们防不胜防，毕竟孩子进入校园以后与老师相处的时间总比与家长相处的时间长！
现在更能理解有部分家长宁愿自己在家里教孩子也不把孩子送去学校接受系统的学校教育，家长真是太难了！担心孩子学不好的同时，还要担心孩子的安全！同学之间毕竟力量相当！但是这样的老师对待孩子让我们如何理解，怎能接受！孩子受到的伤害什么时候能恢复正常？
好在当地教育主管部门作出明确的决定，让该教师停职！像这样不把学生当成学生的，就是有再正当理由，也绝不允许！
无论是男老师还是女老师，无论是男学生还是女学生，只要体罚这就是错的。更何况这种近乎虐待式的惩罚。
孩子有错，老师罪过
通过这段***，我们能够看出来，这个老师在教育孩子的过程当中完全不是正确的方法，这是一种近乎于极端暴力或者是虐待的方式。
纵然孩子可能因犯有过错，但是也不至于这么被惩罚，这不仅会给受惩罚的孩子造成严重的心理阴影，以及身体上的伤害，更会给其他同学造成很严重的影响。
生活在这样一个极端暴力的暴虐的老师的手下，这些孩子的心理一定会承受着极大的压力这对于他们的成长来说是极为不利的。
没有爱心的老师只会伤害孩子
像这种没有爱心的老师，他们即使是有着正确的出发点，或者有正确的理由，但是他们的做法也是错误的，他们这种错误的做***产生更大的影响，给孩子们带来的伤害也是无穷的。
我觉得这种就是必须要对他进行心理教育或者是心理干预，他一定是存在心理问题的，同时也可以考虑把他调
是时候加强监管了，受伤的总是孩子
现在对于全国的中小学或者是幼儿园，必须要加强监管，班级中的摄像头必须要24小时全程开放不仅是监督学生的行为更是要监督老师的行为。
现在这种伤害低龄儿童的***频发，也给我们有关部门提了个醒，必须要加强对于各级各类学校的监管，发现问题及时的去解决问题及时处理问题这样才能够保护广大青少年的健康成长。
一段龙港某小学一名男老师在教室内体罚多名学生的***在网络上传播，引发无数家长愤慨。
***中清晰的可以看到这名男老师非常凶狠的摔打一位女学生。
这位男老师先是***地推了一下女生，女生被吓得毫无反抗，然后这位老师又拧了一下学生的脸，最后，让人意想不到的是，这位男老师居然把女生抱起来，头朝下脚朝上，头都快碰到地面了，他这是想把孩子摔死吗？
我相信，这位男老师肯定考虑到如果孩子头碰到地上会带来的后果，因此收敛了一些，又把孩子放在了地上。
但是，我想此时此刻这名女生肯定吓坏了，她的心里是多么的恐惧和害怕，而其他的同学也是多么的恐惧和害怕，教室里其他的同学一动不动地坐在位置上。
我的孩子是女孩儿，虽然我也是一名老师，但是看到这样的情景，我心中燃起了一股怒火。这还是老师吗？这还是人吗？对待自己的孩子，难道他会这样吗？
我们都知道男孩子可能小时候比较调皮，小女生相对来说还比较听话，是什么样的怨恨让这位男老师对小女生如此下手之恨，她可是一个女生。
经常说这个世界上很多人其实是不适合当老师的，他们脾气暴躁，性格有问题，我相信***中的这位老师肯定是这样一个人。
不知道千千万万的家长看到这样的镜头，心里会有什么感想，虽然我们支持老师有惩戒权，但是老师也不能用体罚取代惩戒。
作为一名老师，有时候我也能体谅做老师的心情。确确实实，遇到那种熊孩子老师实在是非常的生气。有的孩子，老师反反复复强调带课本去学校，可总有一些同学不带课本。
如何在数学课堂教学中培养学生的语言表达能力？
培养学生的数学表达能力首先要求教师有极高的精准的数学表达能力，不能把些习以为常的读法说法拿入课堂，一个表达随意的老师不可能带出表达准确学生，所以要求数学老师平时多钻研数学语言表达能力，师强***才能强。其次要早发现学生错误表达方式，及早纠正，学生一旦养成习惯再纠正就难了。
语言表达能力的培养确实需要在各学科中植入渗透，这不仅仅是语文学科教育的工作，特别是从小培养，数学也不例外，让学生来讲题是培养学生表达的有效方法，从简单的开始，由易到难，讲题不是讲答案，而是讲过程，讲方法，学生能把一个题讲明白了，那这个题这类题他也就学会了，这不仅可以提高学生的表达能力，而且学生对知识的掌握更加牢固，印象更加深刻，这也是一些优秀的辅导机构正在使用的有效方法。
语言表达能力不是先天的，都是经过后天的学习培养和不断努力才能实现的，在数学课中培养学生的语言表达能力也是一样的。数学课中好的表达能力，主要表现为:
1、语音流畅自然。
2、主题分明，吐字清晰。
3、语言逻辑性强，不东拉西扯。
但好的表达能力，不是一蹴而就的，需要不断的强化训练，在数学课中，要想提高学生的表达能力，主要应从以下方面入手。
1、强化课堂互动，消除学生的胆怯心理。
改灌输式教学为互动式教学，老师引出话题，多让孩子参与互动，变被动学习为主动学习，鼓励学生发表自己的看法和[_a***_]方式，让原本严肃的课堂，变得活跃起来，进而形成一种模式和习惯，久而久之，学生就形成了敢于参与，愿意参与的教学氛围，学生的胆怯心理就会逐步消除。
2、实行互动量化管理，引导学生积极发言。
对班内按小组进行量化积分评比，实行周评比，月评比，学期总结等，可以设置踊跃度，完美度，最佳小组，最优个人等量化项目，好的加分，差的不扣分，逐步引导学生养成积极发言的良好习惯。
如何在数学课堂教学中培养学生的语言表达能力？
语言表达能力不是先天的，都是经过后天的学习培养和不断努力才能实现的，在数学课中培养学生的语言表达能力也是一样的。数学课中好的表达能力，主要表现为:
1、语音流畅自然。
2、主题分明，吐字清晰。
3、语言逻辑性强，不东拉西扯。
4、用语专业，不讲土话。
但好的表达能力，不是一蹴而就的，需要不断的强化训练，在数学课中，要想提高学生的表达能力，主要应从以下方面入手。
1、强化课堂互动，消除学生的胆怯心理。
改灌输式教学为互动式教学，老师引出话题，多让孩子参与互动，变被动学习为主动学习，鼓励学生发表自己的看法和思维方式，让原本严肃的课堂，变得活跃起来，进而形成一种模式和习惯，久而久之，学生就形成了敢于参与，愿意参与的教学氛围，学生的胆怯心理就会逐步消除。
2、实行互动量化管理，引导学生积极发言。
对班内按小组进行量化积分评比，实行周评比，月评比，学期总结等，可以设置踊跃度，完美度，最佳小组，最优个人等量化项目，好的加分，差的不扣分，逐步引导学生养成积极发言的良好习惯。
语言表达能力的培养确实需要在各学科中植入渗透，这不仅仅是语文学科教育的工作，特别是从小培养，数学也不例外，让学生来讲题是培养学生表达的有效方法，从简单的开始，由易到难，讲题不是讲答案，而是讲过程，讲方法，学生能把一个题讲明白了，那这个题这类题他也就学会了，这不仅可以提高学生的表达能力，而且学生对知识的掌握更加牢固，印象更加深刻，这也是一些优秀的辅导机构正在使用的有效方法。
培养学生的数学表达能力首先要求教师有极高的精准的数学表达能力，不能把些习以为常的读法说法拿入课堂，一个表达随意的老师不可能带出表达准确学生，所以要求数学老师平时多钻研数学语言表达能力，师强***才能强。其次要早发现学生错误表达方式，及早纠正，学生一旦养成习惯再纠正就难了。
到此，以上就是小编对于语言教学实践报告的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学实践报告的3点解答对大家有用。
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