儿童语言教学规律,儿童语言教学规律有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童语言教学规律的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童语言教学规律的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是语言规律？
2. 怎样让两岁的孩子学会语言表达？
3. 教师授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫，轻重有致，这是运用了哪个感知规律？

什么是语言规律？

语言规律是语言文字规律的简称，语言文字规律是指不以人的意志选择为转移的语言内部各系统之间凭借密切的本质的逻辑联系自我运行的客观规律。

学习语言规律是指以人的意志为转移适应和遵循语言文字运行规律在语文教学过程中运用的包括经验、方法、技巧甚至活动在内的规则。

以这个为推理前提，就不难明确韩雪屏先生在《审理我国百年语文课程的语言知识》一文中混淆了语言规律与学习语言规律。

怎样让两岁的孩子学会语言表达？

孩子两岁的时候正是能听懂大人的话，但是能完整表达自己需求的句子不多，更多的时候是通过一些词语，不连贯的传递自己的意思，但是基本上都能听懂他想要什么。想要锻炼孩子语言表达能力，可以从这些方面入手。

1、语言环境调整

孩子表达能力缺乏多数情况下是因为缺少语言上的互动，多数家庭中，父母忙工作疏于陪伴孩子，多是爷爷奶奶陪伴，而老人多注意孩子的安全和饮食，陪孩子玩，但是有些时候无法给孩子足够的言语上的互动。时间久了，孩子说话晚，表达能力会差一些。

所以这种情况，日常家长应该创造丰富的语言环境，通过清晰准确的语言和生动形象的动作传达给宝宝。而跟宝宝闲聊时，注意刚开始尽可能节奏慢一点用简短的话表达对应的意思，让宝宝能听清能记住，慢慢会模仿，也能理解，能表达。

2、注意偷懒引导

2岁宝宝语言表达缺乏，那日常的需求，通常会由大人来满足。但是有些家长照顾过于精细，很多宝宝日常的需求，大人都知道是什么意思，反而提前或立即就帮着拿了，或是做了，而没有同孩子多一些沟通。

所以这种情况，家长可以多偷懒，在孩子有什么事情的需要时，自己尝试着去表达自己的需求，引起孩子说话表达的兴趣，慢慢模仿提升语言表达能力。

3、及时响应孩子

孩子在学说话过程中，后期会慢慢话多，引起孩子的兴趣，当孩子和父母说话时，尽量及时响应，这样孩子才能保持较高的兴趣去表达自己的想法。

孕期开始养成的胎教习惯

怀孕的时候听周围的同事说胎教是有效的，所以整个孕期，每天晚上入睡之前我都会读一篇故事。平时就放一些轻音乐。

从小就养成跟宝宝聊天的习惯

我每天都会很孩子聊天，他们总说孩子那么小，跟她说了也不知道是什么意思。从小跟孩子聊天，唱歌给她听，跳舞给她看，让她对这些声音，画面产生***感，令它产生兴趣。孩子在醒的时候我是很少看手机的，陪她玩，听些小儿歌，跟她叽叽喳喳的说着话，即使还不会说。

经常跟孩子说话，***其说话欲望

我是和爸爸妈妈住在一起的，还有哥嫂一家4口，可以说是很热闹的氛围了。孩子一天除了睡眠时间，总会有不同的人跟她说话聊天。在一岁多一点的时候，就开始慢慢学说话了。这期间，不同的儿童启蒙书是孩子出生前就早早的准备好了，有声读物，认识事物小册子更是准备了许多。

电子产品要合理运用

不能让孩子形成看手机的依赖。两岁之前我不给孩子玩电子产品，我跟老公约定在孩子粘前不SM能玩手机，陪她玩，教她读书，差不多两岁的时候就一天看几集小猪佩奇。

日常锻炼其勇敢说出自己想要的话

孩子现在两岁一个多月了，说话跟个小人精一样，很多话从她口中说出来我都觉得不可思议，跟我同事说，阿姨我想你了，阿姨你好漂亮，这些话第一次从一岁多的她嘴里说出来听着都觉得诧异，平时都没有教她说这些话。

做父母的每天给宝宝说话，认识卡片，每天买东西回家，菜场买菜回家，都要让孩子认识一下，卡片上的苹果，香蕉，对着实物一起教，把反面的字也要教他读一读。5岁时就能识字一千多了。6个月开始就要念故事书给孩子听。***牌，认识数字。带孩子去外面玩，就要不停地讲话，看到字牌上的字，文明礼貌广告牌的字都要教，父母做个有心人。

谢谢邀请。

语言表达是一个人最重要的生活方式，对于儿童的成长也具有重大的意义。

西方教育界有一种说法叫儿童的智力曙光，其要旨在于在儿童某种能力的最佳发展期，要大力发展之。

首先，大人们在试图和小孩子交流的时候，应该观察小孩子的注意点在哪里，保证自己的注意点和小孩子的注意点相一致。我们可以设想这么一个场景：一位母亲正和她两岁的孩子一起玩玩具，孩子看了看玩具，选了其中的一个，捡起来，然后开始玩。母亲则开始谈论这件玩具：它叫什么名字？它是什么颜色？它是什么形状？它是做什么用的？它有几种玩法等等。如果孩子对这个玩具没有兴趣或者不敏感，孩子则对母亲的话没兴趣或者不敏感。

聪明的父母在跟小孩子们一起玩游戏的时候，都会非常自然的控制孩子的注意力，并且追踪孩子当时感兴趣的事物。他们这么做是通过孩子提供的线索——比如孩子注视的方向，所指或所触摸的东西，并由此建立起他们之后将谈论的共享的话题，说出物品的名称或评论它的特征。孩子和父母在共同注意场景中花的时间越多，他们在语言上获得的进步就越大。研究发现，两岁多的孩子语言发展的速度跟家长与孩子在这种共同活动的环境下，比如说共同读书、交谈、玩耍或者一起做家务的数量和时长有相当大的关系。

父母们应该允许孩子自己选择兴趣的焦点，这比父母自己设定焦点，然后开始将儿童注意力转换过去更加有效。通过这种方式，父母保证了孩子听到的语言是有意义的，而有意义的事物是更容易被儿童所理解和掌握的。联合注意在语言发展的早期特别重要，这个时候孩子正学习如何在语言上区分事物，并因而建立起[_a***_]。另外，因为联合注意引发的是分享经验，它也会巩固孩子未来的人际关系纽带，使孩子在语言学习之外还学会了如何进行社会交往。

另外，父母在孩子小的时候，必须容忍他们孩子的语言——无论是什么形式的“幼稚”的语言。小孩子语言的学习有他们自身的规律，重点是要培养孩子说话的兴趣，让他们可以自由自在的、大胆的表达自己，他们自然会在学习中不断的调整自己，纠正自己。父母们的应该注意，当他们企图像语言老师一样教授孩子时，他们孩子的语言发展不是加快而是放慢了，父母越是想要干扰和指导孩子的自由表达方式，就越有可能阻碍孩子的进一步发展，并以失败告终。

教师授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫，轻重有致，这是运用了哪个感知规律？

教师上课讲课语调抑扬顿挫，运用的知觉的那个规律，有谁知道说一下强度律教师授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫，轻重有致。这是运用了感知规律的：强度律解析：感知是感觉和知觉的总称包括视觉听觉嗅觉味觉等感知强度律的特征反映了听觉在接受外界信息时能区别对待语音的特点教师授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫轻重有致就利用了感知的这个规律。

组合律：组合律──利用***物本身各部分的组合根据组合律，教师讲课的声调应有抑扬顿挫，避免讲话毫无停顿之处或过分缓慢，因而学生不易感知每一句话，影响听课的效果。

强度律

教师授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫，轻重有致。这是运用了感知规律的：强度律

解析：感知是感觉和知觉的总称包括视觉听觉嗅觉味觉等感知强度律的特征反映了听觉在接受外界信息时能区别对待语音的特点教师授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫轻重有致就利用了感知的这个规律。

到此，以上就是小编对于儿童语言教学规律的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童语言教学规律的3点解答对大家有用。

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