语言教学案例,语言教学案例分析幼儿园中班

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学案例的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语言教学案例的解答，让我们一起看看吧。

1. 该怎样教孩子做摘抄呢？
2. 根据语言实例，简述词义的性质？

该怎样教孩子做摘抄呢？

我是一位从教十七年的语文老师，今天我回答问题，主要是说说我在学生时代的摘抄经验。

我很喜欢语文，语文是我最出色，也是最钟情的一门功课。这得益于我在初一的时候遇到了一位终身难忘的语文老师，她仿佛就是我的伯乐，为我开启了通向文学的大门。

老师没有华丽的语言，她悄无声息地把我带进了世界名著的世界，她送给我一本《傲慢与偏见》，那是我拥有和接触的第一本世界名著，从此一发不可收拾。我太喜欢看书了，绝对是废寝忘食，孜孜不倦。后来，老师告诉我，可以把书中喜欢的字词、句子抄下来，可以尝尝翻阅，读书百遍，其义自现。于是，我就开始了摘抄之路。

初中三年，我摘抄了整整三大本，就是以前那种又大又厚的硬抄本，随之而来的，还有三大本厚厚的日记。是的，“抄而优则写。”在做摘抄的过程中，渐渐摸索了一套自己的写作方法，很快便在学校里出类拔萃了。

我觉得孩子刚开始摘抄的时候，家长要教会孩子识别优劣。就是说要会找打动自己内心的好词好句，家长可以先找一些示范。摘抄的时候可以进行分类，按照字、词、句子来归纳，成系统之后就简单了。

明天我也会教孩子学着做读书笔记，因为孩子们都为寒***里的读书笔记犯愁呢。

前一段时间刚看完日本的奥野宣之写的一本书《如何有效阅读一本书之超实用笔记读书法》，其中就提到一种做摘抄的方法，叫做“葱鲔火锅式”摘抄法。其实就是我们中国语文老师经常教孩子做的读书笔记的方法之一——摘抄对自己有用的内容+写出自己对内容的感受。

我们家长在教孩子做摘抄时，可以将此步骤更具体些，毕竟孩子不大懂如何做摘抄。

首先，家长跟孩子一起读一本书或一段文字，然后跟孩子讨论，哪句话，你比较喜欢或讨厌？为什么？你对书中的哪个人物最感兴趣，那个人物有什么特点？从文中哪些文字看出来的？……如此，通过讨论，各自说说自己的看法，孩子就会知道哪些文字值得抄，哪些文字抄完后，可以跟在后面写一点自己的感想，哪怕只有一句感想或评论都很好。当然，刚刚开始学做摘抄的孩子，可以只学着将自己喜欢的句子或觉得有意义的句段照抄下来就可以。

其次，要求孩子在摘抄的时候，必须认真书写。唯有认真书写，才能加深对原文内容的理解。

最后，做摘抄前须注意：写上书名，作者名，出版社，摘抄日期。养成好的做摘抄习惯，为以后写文，回顾内容，寻找出处做准备，同时也为将做学术研究等埋下伏笔，好习惯伴终生。

因此，教孩子做摘抄，家长要和孩子一起选本好书，再一起共读，然后循循善诱地引导孩子做摘抄。请耐心试试，不会太难，贵在坚持。

根据语言实例，简述词义的性质？

词义都是客观事物（包括人、事物、现象、行为过程、性状、关系）在人们意识中的反映，客观事物正是词义所反映的对象。一般来说，有某种客观事物，才会有表示这个事物的词，词才有词义。

词义是客观事物在人们意识中的反映，但这种反映不是具体的、个别的，而是抽象的、概括的。

词义的模糊性指的是词义的界限有不确定性，它来源于词所指的事物边界不清。

对同一事物，不同的语言所用的词可以不同，就是说词义概括的对象可以不同，由此就产生了词义的民族性的特点。

到此，以上就是小编对于语言教学案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学案例的2点解答对大家有用。

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