数学趣味语言教学,数学趣味语言教学***

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于数学趣味语言教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍数学趣味语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何提炼数学语言呢？
2. 数学这门学科到底有多有趣？

如何提炼数学语言呢？

数学语言作为一种表达科学思想的通用语言，精巧、简明、方便，是数学思维的最佳载体，它不仅为数学本身，也为其它学科的数学应用提供了简捷的表达方式。

数学语言可分为抽象性数学语言和直观性数学语言，包括数学概念、术语、符号、式子、图形等。数学语言又可归结为文字语言、符号语言、图形语言三类。

由于数学学科是一门专业性比较强的学科，有专门的文字语言作为训练数学思维的载体，更兼有它的特殊性和抽象性，数学教师往往忽视数学语言的教学策略，而用简单粗暴的教学方式把数学知识灌输给学生，导致教学目标难以实现，学生获得数学思维方法少、解决问题的能力低。

教师要提升提炼数学语言的学习的能力，笔者认为主要包括三个方面：加强普通话的学习，加强对粉笔字书写的练习和加强对教材的钻研学习等。

1.加强普通话的学习，就是要求教师要练就一口标准的普通话。

数学语言是数学思维的载体，而数学语言教学的实现又首先依赖于教师一口标准的普通话的讲解。你讲普通话，咬字准确，吐字清晰，流利生动，学生接受知识就更清晰更高效，反之，学生则认识模糊，思维受阻，教学效果必然不尽于人意。所以教师要多听广播多模仿，多查字典，多学习有感情地用普通话朗读课文，多向讲普通话好的同仁虚心请教，甚至不耻下问。

2.加强对粉笔字书写练习，就是要求教师把字写端正写正确。

我是半山草庐，狼式家庭教育践行者。感谢邀答!

数学语言的表达首先要做到准确。比如，概念一定是要准确表达的，不能随意更换。

其次是，逻辑关联要紧密，特别是书写推理论证的过程，一定要严谨。

再次，要注意条件的说明。

最后，注意表达的完整度。

我不是老师，观点可能片面，仅供参考。

我眼里一个好的数学老师，讲课首先要严谨，基本概念和公式陈述的时候要严格按照教材说法。但是在解读的时候要根据学生的年龄特点，关注话题等等用通俗语言以加深印象。

其次，可以***用启发式教学，总有一些思维活跃的优秀学生，用简短的语言启发他们发言和表达观点，可能更契合孩子的的语言特点。

最重要的是一定要建立数学思维，例题数量少但质量高，特别推荐一题多解，这样就不需要反复解释题意，重点就落在了多种解题思路的比较和引申上，利于精炼语言。

希望不全是废话。

数学这门学科到底有多有趣？

这个问题问的很有意思，很多人觉得数学令人头疼，看到数学课本就烦躁，可事实上，你讨厌的不是数学，是数学的教学方式和考试方式！我们来看几个很有趣的数学公式吧。

这个公式有多简单呢？幼儿园的小朋友都知道，也许在人类的认知中，最简单的东西都会觉得很美。

可是这个公式背后也有自己的故事。

虽然很早的时候，大家都知道 1＋1＝2，但直到1557年的某一天，这一等式才写成类似于我们今天的形式。也就是说等号这个每个等式中都有的成分直到16世纪才第一次出场亮相。

这个定理是人类早期发现并证明的重要数学定理之一（公元前约三千年的古巴比伦书版中就有记载），是数形结合的重要桥梁，又叫“勾股定理”，约有400种证明方法，是数学定理中证明方法最多的定理之一。

它背后的故事也很有趣！

这个定理是以古希腊传统数学和哲学家毕达哥拉斯的名字命名的，他认为，世界万物都是由数字统治的，还发现了“完全数”，也就是那些等于自己全部真因子之和的数字。比如：6（6 ＝ 1 ＋ 2 ＋ 3）和 28（28 ＝ 1 ＋ 2 ＋ 4 ＋ 7 ＋ 14）。已知的完全数共有47 个，随着人类认知的发展，每隔几年就会发现新的完全数。

有人说，前两个我都知道，小学生都知道，那么我们来说个大学生该知道的。这个麦克斯韦方程非常了不起，毫不谦虚的说，一般地，宇宙间任何的电磁现象，皆可由此方程组解释。

它背后的故事推动了人类社会的进步！

这是电脑产生的美丽电磁场！

其实数学每个知识点的起源都是伴随着兴趣，只是在应试教育这种大环境下，我们把这种趣味性降低了，更多的是注重知识的传授，而忽略知识的来源，只要同学们掌握了即可，而没有要求学生去了解来源，当然也没有太多的时间去了解，因为每个年级都是比较累，时间比较紧急，都有各个阶段的学习任务。数学其实跟现实生活有很大的联系，比如我们经常会遇到的应用题，像利润，利息等问题，售价打折等问题，都是比较典型的现实问题，还记得以前高中在学习等比数列的时候，老师会讲一讲有一个大臣和皇上下棋，以米作为赌注，最后国王缺乏数学知识，把整个国库的米都输了（大概意思大家应该都听过，如果有细节上的问题，大家可以查一查），现在学生可能[_a***_]的更多是公式，定理这些比较抽象的东西，所以学生就会以为数学就是这些符号，感觉很无聊，其实如果爱上这个学科，就会慢慢发现很有趣。

到此，以上就是小编对于数学趣味语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于数学趣味语言教学的2点解答对大家有用。

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