儿童视听语言教学,
cysgjj时间2024-05-30 20:06:49分类语言教学浏览61
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童视听语言教学的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童视听语言教学的解答，让我们一起看看吧。
视听语言如何表达？
视听语言是利用视听***的合理安排向受众传播某种信息的一种感性语言。语言，必然有，这便是我们所熟知的各种镜头调度的方法和各种音乐运用的技巧。
视听语言的定义一直以来都是存在着这门艺术的发展而不断变化。比如，谷克多认为"电影是运用换面写的书法"，而亚历山大.阿尔诺认为"电影是一种画面语言，它有自己的单词，名型，修辞，语型变化，省略，规律和语法"，爱普斯坦人物"电影是一种世界性语言"。综合这些理论，我们认为视听语言主要是电影的艺术手段，同时也是大众传媒中的一种符号编码系统。作为一种独特的艺术形态，主要内容包括：镜头、镜头的拍摄、镜头的组接和声画关系。
视听语言包括狭义的视听语言和广义的视听语言——
少儿英语教学方法？
1.比赛法，孩子天生就很活跃，利用游戏可以使他们进一步提高学习动力；
2.直观形象法，运用实物、图片、模型、标本、动作、语言和视听手段，教孩子具体的英语形象。
与孩子沟通过程中，有哪些沟通技巧？
孩子的教育是一次性的，不能说做不好重来一次。也是不可预知的，每个孩子都有自己的独特个性，没有剧本可遵循。所以我也只能依照我与自家孩子沟通经历来说说。
与孩子沟通我有两个原则，一，平等。二，权威。
平等，是要给孩子发言权。孩子没有社会阅历，生活经历，肯定会做一些违背常理的事情。首先要让他解释为什么做那样的事，为什么说那样的话。相信我，有时候孩子做事的思路可能比我们还要好，还要合理。另外一个平等就是同等标准。举个简单例子，孩子摔坏一个碗会被臭骂，大人摔坏碗摸摸鼻子收拾一下就完事。这就是不同标准，不平等。我通常会先检查孩子是否受伤，然后一起收拾，最后和孩子讨论为什么碗会打烂，怎样做才能避免此类事情再次发生。
平等很重要，可以拉近和孩子的距离，成为孩子的“知心姐姐”。这样孩子在外面的情况会主动“汇报”。叛逆期也不容易出现难于把控的突发状况。
权威，也就是说，孩子有话语权，参与权，但是没有决定权。家长是一个家庭权威人物，当事情有争议时由家长拍板。家庭行为规范由家长制定，并拥有最终解释权，是不可挑战的权威。我的孩子就曾经问过我，“为什么孩子要听大人的话？”我告诉他“因为孩子接触的事情少，判断力不足。等你十八岁就有决定权，家长会提建议，而之后的结局好与坏都自己承担”。
做为家长要认真使用自己的权威，孩子走什么路看您的“威力”啦。
谢谢邀请，非常乐意回答这个问题，关于跟孩子沟通的技巧，我认为最基本的有以下三点：
一、询问式
孩子肯定有自己的原因和理由做出一些你认为不恰当的事情。这时候我们不要武断的来判断孩子的正误，一顿呵斥更是不应该的。首先应该做的是询问式的沟通，也就是问孩子你做了什么？你为什么这样做？你觉得怎么做好？把***的回忆、判断的主动权交给孩子。
二、理解式
任何人其实都不希望自己犯错误的，犯错的时候内心是非常内疚和自责的，所以家长需要提升的是我们的共情力，告诉孩子我知道你心里很难受，我能够理解你现在的心情。一个小小的儿童能够获得大人的理解，是多么的欣慰呀。所以做家长的要能够理解孩子，站在孩子的角度来考虑问题，慢一点做出评判的反反应，快一点摆出理解的姿态。
三、建议式
任何人都没有办法左右别人的决定。最近在跟一个教育人聊天的时候，他讲到外国的孩子鞋带经常都没有系，老师好心的提醒，可是孩子说我觉得很安全，没有问题，我不想系。教育者只需要做到提醒的义务就可以了，至于决定权还是在孩子自己手中，当孩子做出的事情我们认为不满意的时候，只要没有威胁到他的安全，我们没有必要去干涉和武断地制止，让孩子自己来做决定，我们拥有的只是建议权。
到此，以上就是小编对于儿童视听语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童视听语言教学的3点解答对大家有用。
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