语言教学的概念,语言教学的概念界定
cysgjj时间2024-06-03 15:24:14分类语言教学浏览20
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学的概念的，于是小编就整理了2个相关介绍语言教学的概念的解答，让我们一起看看吧。
为什么英语和语文都是语言类学科，但是教的方式却不同呢？
大不一样。
“五步法英语”一直强调，要把语言和语文区分清楚，就像把英语和英文区别开来。而不要笼统地、广义地称为“语言”。这种概念模糊，概念不精准不利于语言和文字学习。
语言（言语）就是听和说，和声音打交道；没有声音就没有听说，就没有语言。而语文通常是上学以后的事情，就是阅读和写作，是和文字打交道，不是和声音打交道。中外古今，莫不如此。
由上可见，语言是语文的基础。语言在先，语文在后。谁见过一个孩子先会写字后会说话？古今中外，从来没有。
说到这里，大家就明白了，学习语言和学习语文应该是两个完全不同的方法。一个是学声音，一个是习文字。学习声音自然用耳，学习发音自然用嘴；而学习文字则是用眼看、用笔用手写。所以完全不一样。
学习语言的正确方法就是大量地做听和说的练习，而学习语文的正确方法就是做大量的阅读和作文。
牛刀杀鸡，焉有不快之理？
同样，在语文/文学的学习中，学生们已经具备了前面零到七岁对汉语语言听和说的熟悉和掌握。上学后进入文字学习，学习汉字文章的阅读和写作。小学三年级末完成汉字扫盲（会写1500汉字，能识2500汉字）。没有问题。所以，在中国“汉语”和“汉字/中文”是明确区分声音和文字的表述。
而英语则不同， 单词“English ”既表示英语，又表示英文。这也就是邵老师“五步法英语”所指出的、传统英语教学方法带出许多弊病的根源。中国学生还没有掌握英语的听和说，就要求他开始学习英文的读和写。岂不荒唐。岂不完败！
英语和语文虽然同属语言类学科，但因为一个是母语，一个是非母语，所以学习的环境不一样。其实在真正的教授方面没有太大的区别，中国孩子学英语除了没有日常语言环境之外，其它方面的学习只要是语言类就没有太大的差别。比如都可以从日常大量的听入手，听英文歌，听动画音频，听各种原汁原味的英语资料。从简单的开始，让自己的大脑接受并适应这种语言，让自己的耳朵对英语的发音辨别的灵敏度提高。 接下来就是大量的阅读，从原版启蒙绘本-分级读物-桥梁书-章节书-原版小说。坚持以上阅读步骤，会积累大量的词汇，地道正确的语言表达，以及对语言背后文化的理解，这样学英语，基础将会非常扎实，并且能力会很强。
很高兴来回答你的问题。
语文和英语都是语言类学科，即使表达符号不同，但都是含有一个国家文化的语言。毕竟都是学语言，一般也都是通过文章，通过句子来学。
毕竟是不同民族，不同风俗的语言，对中国人来讲，语文上学前都有一定基础，语文是我们的母语，在教授之前一般会说，会听了。而英语常常要听，说，读，写，译的能力统统都要培养。听说基本是零基础。除非在说英语的语言环境里长大的孩子另当别论。
这一点就导致教授方式上既有相同点，也有不同点。无论英语和语文，听说读都是输入，写为输出。
英语是以听说带动读写。
毕竟学科不同，再说教无定法。
什么是自然语言处理（NLP）？
你好楼主，我从事自然语言处理相关工作四年，来解答一下这个问题。
NLP是指natural language processing的缩写，1950年图灵大神提出了著名的图灵测试，可以基本认为是自然语言处理思想的开端，虽然我们已经落后图灵预测几十年了（他大概认为每一个从业者都有他一半厉害吧）。
现在我们多认为自然语言处理是人工智能的一个分支，这样说也不错，但是客观来说它要远远早于人工智能学科。
NLP顾名思义就是处理自然语言的，什么是自然语言呢？就是文本信息流，音频信息流等，这一学科的目的就是从文本信息（音频可转文本）中分析和提取特征，语义，进而理解文本含义，无论是表面理解还是深层次理解。当然我们所说的理解的主语是机器。现阶段图像的基本识别准确度可以达到百分之98左右，而自然语言在很多领域下的效果例如填空，翻译等是远远达不到这个数字的。
我来举个例子：
例如“下雨天路滑我一把把把把住了”，这句话让机器理解是很困难的，首先光是正确分词都很难，更不要说语义理解了。NLP的核心之一就是希望让机器知道这句话什么意思，例如你问机器，里面哪一个“把”是名词，如果它能准确作答，这就是一个突破了，当然了，首先要让机器理解你的问题也是一个难点。
自然语言处理下面有很多方向，例如聊天机器人，这也是图灵测试的主战场，还有机器翻译，文本生成，分词，实体识别，舆情分析，情感倾向性分析等等。自然语言处理是[_a***_]必须攻克的一个方向无论需要多久，也是破解机器智能的核心所在。
到此，以上就是小编对于语言教学的概念的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学的概念的2点解答对大家有用。
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