基于整体语言教学,基于整体语言教学法在小学词汇的研究

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于基于整体语言教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍基于整体语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 人体彩绘有什么特色？它有文化内涵吗？
2. 老师能不能体罚学生？如何体罚？

人体彩绘有什么特色？它有文化内涵吗？

人体彩绘，又称纹身彩绘，即在人体皮肤上，用植物颜料绘出图案作品，以表达某种目的的一种艺术行为。

具有很强视觉冲击效果，形成独特的美感，其雏形可以追溯到远古人类。原始人为了祈求平安，追求幸福，把对神灵信仰的部落图腾等形象的绘在身体上，成为最早的一批人体艺术行为者。经过不断的发展，图案从简单到复杂，颜色从单一到彩色，部位从脸手到全身，色彩斑斓，绚丽多彩，成为一种潮流。

然而，如今的人体彩绘艺术越来越多的走向商业化与低俗化的边缘，彩绘展览已成为追求名利财富的手段。原始土著部落的纹身彩绘，不分男女老幼，不分美丑高矮，而今的人体彩绘只要美人美女；原始土著的纹身彩绘只在脸部手脚，现在的人体彩绘是在胸腹腿跨；原始土著的纹身彩绘，是为了追求信仰，祈祷平安，如今的人体彩绘是为了追逐名利，追求财富；所谓的"艺术家"们，剥光美女的衣服，带着朝圣的面孔与姿态，用野狼般犀利的目光***的挖掘***羔羊的比例，用揉面师精湛的技艺细细的掌握是A是D的判断。

人类文明的标志是学会了用火，而人类脱离禽兽的标准是懂得了羞耻，遮掩私处让人类走向了文明。可如今的人体彩绘扯掉最后一块遮羞布，着重在私羞处作画展示，是进步还是倒退？***裸的行为再美，与欧美日韩的***只少了动作与行为，披上一块艺术的遮羞布后，广而告之的抬到公众场合，推到大众的面前，我们应该深深思考。"知礼仪，识廉耻"，贯穿千年的儒家思想，有没有被我们学习和传承？从人体艺术延伸，当代还出现了些很是另类的"艺术***"，如"喷射书法"，如"闭眼作画"，如"砸镜艺术"，如"靠脸绘画"……等等等等，如此高深莫测的艺术行为已经脱离了大众群体，只有极少数立于金字塔顶的人可以意会，懂得欣赏，这让我想起了"皇帝的新装"。

伟大领袖***曾经说过:"艺术源于生活。"脱离了人民群众的艺术，相信其基础也是虚浮的！诚然，我们不否认有一些把人体彩绘真的当做神圣艺术行为的***，但我们也知道，所谓的艺术只有少部分人可以理解，走去欣赏人体彩绘艺术的大众群体，纯粹带着艺术审美眼光的能有几人？不管我们带着纯艺术的眼光去也好，还是带着低趣猥琐的心态去也好，不能否认，人体彩绘是一种美，一种很好看的"美丽"！所以，我保持沉默，我偷偷的去看，呵呵😊纯属个人观点，当一看笑之。

谈及文化二字，越来越不知道作何讲。传统文化，外来文化，当代文化，民族文化，民俗文化，等等一切，当今的社会，物质条件越来越充裕的今天，人们越来越注重追求精神文化生活的品质。但凡一件事物，挂上文化两个字，都会受到不少人的追捧，受到质疑时，有人辩解雅俗共赏，有人声称小众文化，但是不是文化呢？难以界定，毕竟东西方均未有准确而又普遍接受认可的文化定义，从较为认可的文化的解释和理解来说：文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其活动产品。从这个角度来看，人体彩绘属于文化活动无疑，但文化也是有高雅和庸俗，精品和糟粕的区别的。

文化本身是智慧群族的一切群族社会现象与群族内在精神的既有，传承，创造，发展的总和。它涵盖了智慧群族从过去到未来的历史，是群族基于自然的基础上所有活动内容。是群族所有物质表象与精神内在的整体。具体人类文化内容指群族的历史、地理、风土人情、传统习俗，工具，附属物、生活方式、宗教信仰，文学艺术、规范，律法，制度、思维方式、价值观念、审美情趣，精神图腾等等

具体人类文化分为物质文化、哲学思想（制度文化和心理文化）既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。文化是由人所创造、为人所特有的。

作为人体彩绘，界定它是否为高雅时，有人会解释说：要用艺术的眼光来看待。实质上，中国本土上是没有这门艺术——行为艺术，这很大程度上是外来物，一些好事者为之也，然而终究不是什么好东西，至少，在中国传统文化，或者中国人传统价值观下，这些行为艺术是不被大众接受的。

在看待它是否有文化内涵时，我想从表达的角度来解读。一篇文章，一幅画，一件雕塑等等这些作品，作者在创作之初，都有构思，沉淀，作品有作者需要和想表达的思想内涵，有其蕴含在作品中更为广阔的思想和思维空间。反观人体彩绘，有没有这些思想性的东西呢？显然很难，再比如那些所谓行为艺术的书法家，它的作品表达什么？想表达什么？能表达什么？

为此，人体彩绘谈不上艺术，也许第一个人体彩绘的作者可以谈创新或者尝试，后来者就没有这么高尚了，至少谈不上是什么高尚的艺术。阳春白雪和下里巴人终究是有区别的。对人体彩绘谈文化内涵，那就别糟践文化二字了

下两图可以作个比较，什么是文化，什么是美！

老师能不能体罚学生？如何体罚？

作为一名准老师，记得在学校的时候，自己也想过不打骂学生不对学生动手，但通过在大学期间的家教经历和***期的之教活动，很多观念真的改变了。有时候你对学生太好，就会造成学生认为这个老师是可以欺负的心理，上课就会变得肆无忌惮，一点都不尊重老师。

大二利用课余时间也做了一个学期的小饭桌老师，记得刚去的时候也给自己说，一定不能对学生很凶，一定要和学生做朋友，但过了一段时间发现这样真的不行啊，我发现对他们太好后，你说的话他们一点都不会听，喊他们做作业偏不做。最后我觉得这样不行啊，要不然变成我必须哄着他们他们才会做作业啊。于是我开始变形了，给他们说要求，开始给他们定规矩了，也不再是对他们言听计从满足他们无理由的要求，对犯错的学生也开始***取一些方法来制止他们。我发现过了一段时间后这办法还是可以的，学生们也比较听话了，你说的什么也能够听了。

作为一名老师，我想给家长说的是，有时候老师适当体罚一下学生真的是应该的，虽然说老师应该用情感去感化学生，但有时候适当的体罚真的效果还是有的，可能很多家长在网上看到很多老师的暴力体罚，因此一说到体罚学生就认为这种老师是不好的老师，没有资格当老师，但那也只是教师群体中的一小部分啊，大部分老师真的还是一心为了学生好的，希望家长们能理解老师们的良苦用心
。

体不体罚，已明文规定严禁体罚，现实中又离不开惩戒，老师们要在有限的惩戒范围内找到最大权限，达到教育效果确实很难。

从前先生惩戒，主要是社会环境单纯，家长与学校一条心，孩子没有现在孩子娇贵，也没有上升到法律地步。现在是个个孩子金贵，抗挫折能力在下降，加上[_a***_]网络化，已不完全依赖老师的权威，无形中在弱化教师地位。如果教师惩戒稍重，就是认为与孩子过不去，不是想着你是为他管教孩子，而是故意为难，必须告你没商量。

现在是自主学习时代，家庭引导很重要，没有了好习惯，学校教育事倍功半。本来教师是传授知识解答疑难，可现在很多精力却浪费在管教纪律上，稍有不慎就触碰了底线，好心办坏事，身败名裂。

如果责任心够强，就要有叶圣陶式的教育水平，提高管理艺术，避其锋芒，达到双赢，不碰‘体罚’两字，只求润物细无声，随风潜入夜。

想要明文规定还教师惩戒权已不现实，一是界定难，细化条目难。二是今年疫情让网络教学提前进行了预演，未来学习不要教师面对面的时代会很快普及。

对于老师能不能体罚孩子这个问题。

我认为分两个阶段谈。

我是一名退休教师，那就从七十、八十，年代谈起。

那时家家最少有两个孩子，甚至有的孩子更多。上班群体忙，没时间管理孩子，有的家庭对孩子属于“散养”的那种。

孩子旷课、打架、谈恋爱的比比皆是。

家长主动找到老师，要求老师严管，要求老师打。

家长虽然这样要求，但作为老师都有分寸，谁敢真打呀！最多是拍拍手掌。

到了以后，随着“小太阳”、“小公主”的长大。

学风就变了，家长护短了。

孩子在皮，老师如果管，家长会闹到学校，轻則受批评，重則丢饭碗。

感谢邀请，作为一名老班主任对于如何管理学生深有体会，老师不能体罚孩子，这是必须的。那么既不能体罚孩子又要管理好孩子，这是需要技巧的。一、感化为主。孩子犯错是天经地义，不可避免的，毕竟是孩子，孩子犯错后要以说服教育为主，用真诚的心去打动孩子，刚开始可能成效不大，但一段时间后孩子们就会感受到你的关爱，慢慢的就会改变自己。二、多赞美，多认可。孩子们本心不坏，只是自律能力较差，有时忘乎所以，这是时如果原谅他的错误，从另一面赞美他的优点，然后善意的提醒一下他的错误之处，她会从内心感激老师对她的谅解，感到再不好好表现就对不起老师，贱贱培养了孩子的感恩之心。三、在学生面前多示弱。老师不要过于强盛，过于强盛学生会厌烦你，会更加逆反。在学生面前适当示弱，学生逐渐会想去帮助老师，尽量不给老师找麻烦。四、培养学生集体荣誉感，孩子们天真无邪，为了集体的荣誉会很努力的去改变自己。希望我的回答对你有所帮助，欢迎留言评论。

到此，以上就是小编对于基于整体语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于基于整体语言教学的2点解答对大家有用。

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