幼儿语言教学创新,幼儿语言教学创新点有哪些
cysgjj时间2024-06-04 19:25:42分类语言教学浏览43
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿语言教学创新的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿语言教学创新的解答，让我们一起看看吧。
如何培训幼儿教师的语言教学风格？
幼儿教师的语言表达能力是幼师的职业用语，更是作为教书育人的主要工具，同时也是沟通教师与幼儿的重要桥梁。
优秀的口语表达能力必须通过长时间的培养和练习才能见到成效，短时间如果要有所作为，可以通过观摩优秀幼儿教师的课堂教学和一日常规来实现。
培训幼儿教师的语言教学风格
第一，端正教学态度，明确告诉教师，幼儿的智商和理解力是低级的，是特别不成熟的，不可以按照自己的理解力来要要求幼儿，与幼儿沟通的前提就是要把自己的智商压低，压低自己认知容易，提升幼儿认知很难，更何况不是一个幼儿，是一群幼儿。
第二，明确，语言不仅仅是，是信息的有效传递。仅仅靠说话肯定是不够的，光是语言都有讲究。语速语调不可以死板，容易成催眠曲，时快时慢，忽高忽低，一句话中的重要词汇还要提高音量，让孩子知道什么是重点。抑扬顿挫的语言也不容易让学生觉得枯燥。
第三，运用***语言，肢体动作与面部表情，说变大的时候，如果眼睛瞪大，手臂张开，嘴巴长大，会让孩子更快速得接收这个信息。说上升的时候，老师站起来，手臂上抬，嘴角上扬，头仰起，也是同样的道理。
第四，运用多媒体或者黑板，我个人比较喜欢黑板，很多肢体动作没办法比划的信息，就在黑板上画出来，越可爱越形象越好。
第五，平时与孩子沟通时候，多用叠词，喝水水，吃饭饭，睡觉觉，小狗狗，孩子对这些语言更容易理解，更容易接受。
总结一下，提升幼儿的语言教学风格
压低自身认知
控制语速语调
借用***语言
浅谈如何创设良好的语言环境，促进幼儿的语？
1、英语课堂环境。在对幼儿进行英语教学时，我们利用听先于说、说先于读、读后再说、说后表演的方法，把教学内容溶入到情境创设、游戏方法中，激发幼儿的兴趣，调动孩子主动学习英语的积极性，让幼儿在创设的情境及游戏活动中想说、敢说、有机会说、大胆地表达与展示，让孩子在玩中学，学中玩，轻松自如地学习使用英语。
2、日常生活环境。为让幼儿拥有一个丰富的语言交流环境，我把英语日常口语贯穿于幼儿的一日生活中，让幼儿在潜移默化中习得英语。同时，还常给孩子看英语动画片，听英语故事，念英文儿歌，通过声、光、图等材料给幼儿营造浓厚的英语语言氛围，让幼儿养成良好听、说英语的习惯。
二、给幼儿创设一个良好的物质环境，幼儿置身其中，随处都能感受到英语的氛围，引发他们对英语的反应和使用
①活动室内外环境。环境是孩子的第三位老师，一幅幅醒目的画面，如同一张张大广告，浓缩教育内容和目的，一个个可爱的挂饰也能给幼儿直接的***产生潜移默化的影响。所以，在活动室内外环境创设过程中，我们充分考虑墙饰、悬挂物等方面的设计尽量给幼儿布置一个有浓厚英语气息的环境。
②创设英语角，英语角是一个让幼儿通过对图、实物、贴绒，立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏中运用英语的区域，教师的作用是投放材料进行引导。
三、开展有效的家园互动活动，创设良好家庭英语语言环境
父母同样是孩子的启蒙教育者，父母对孩子语言能力的态度及孩子在语言能力方面取得进展的敏感性，直接影响孩子语言能力的发展。因此，我们非常注重家庭英语语言环境的创设。在教育工作中，教师和家长互相交流、沟通，让家长根据自己的英语水平及经济能力在家尽量给孩子创设一个轻松、愉快的英语环境，注重言传身教、持之以恒，在生活中尽量用简单的英语与孩子对话；给孩子播放英语声像资料；坚持与孩子进行游戏活动；在家给孩子一个安静活动、操作的空间；与教师一起提高并保持孩子学习英语的兴趣。
到此，以上就是小编对于幼儿语言教学创新的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿语言教学创新的2点解答对大家有用。
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