锤炼语言教学设计,锤炼语言教学设计案例
cysgjj时间2024-06-05 18:03:33分类语言教学浏览49
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于锤炼语言教学设计的问题，于是小编就整理了2个相关介绍锤炼语言教学设计的解答，让我们一起看看吧。
教师该如何锤炼课堂语言？
第二就是语言精炼不啰嗦，没有口头禅。
第三就是能讲到点子上，学生理解无误。
第四讲话有节奏感，抑扬顿挫有吸引力。
第五知识贯通穿插自然，条理清楚。
第七课上多录音几次，回放找到不足，特别新老师锤炼自己语言是做好教师特别重要环节。
如何润色文章？
如何润色文章
一篇文章够不够优秀，能不能吸引到读者和编辑，其实很重要的一点就是有没有经过多次地精心打磨，也就是所说的文章润色。说白了，就是修饰文字，使有文***。
（一）修辞手法歌（十九）
比拟排比夸借代
两反两问两对开
起兴引用拈通感
互文谐音双关来
（二）描写手法歌（二十）
想象联想烘象征
远近动静视嗅听
文章无论篇幅长短，拟写成初稿后，必须“韵色”；更确切地说，则是“修改”文稿，使其丰满更有文***。此时，作者恰似已变成了读者，回过头来仔细地自我审核稿件。校对文稿:体裁、结构、篇幅、内容、词汇等是否贴切妥当？若发现疑问、不满之处？则应随时进行删荑、修改、补充，甚至做局部推倒重写……这相当于“二次创作”过程。于是，在作者本身或编辑部之间便会有:一稿、二稿、三稿的事实及说法。总之，初稿与末稿被***纳发表之前，透着作者创作过程中反复推敲、修改——对文字的淬火与历炼！文稿才得以锦上添花，描写出更加生动的“文***”形象——这就是所谓“修改”润色的结果。
著名的大作家们如王蒙、莫言、贾平凹、二月河、余秋雨等先生，在相关文章、讲座、创作谈中，对读者提问的答复，由衷地透露出每写一篇文章，常宵衣旰食，几易其稿；谁知笔下墨，字字皆辛苦……所以，用心反复推敲、修改稿件，即是作家自我涅槃的一次***重生；读者才得以看到大作家的天造地设般的抗鼎之作。
单就文学作品的润色谈些粗浅的看法。所谓润色就是对作品中文字的重新梳理，不管是白描手法还是大量形容词做定语（初学者）成型句子的手法，首要的就是要看文字表达的意思是不是你设想中的意思，正确度达到了多少，如果表达不正确，要改过来。
在表达正确的基础上，还可以再出彩一点。举例：“汤汁撒在衣服上” ，“汤汁撒在衣服的纽扣上” ，“汤汁撒在衣服的第三粒纽扣上” 。句子的润色可以这样尝试，当然，润色句子是为了文章，为了整篇小说，可以细节上到位，文章上出彩。
【润色，就是文章修改过程中的软化与美化处理】
根据我当了30多年报纸、杂志和新媒体编辑的经验来说，有如下几点——
文章的来源和层次不同，水平也就高低不一，名家和老作者写得好一些，但也不一定就是完美无缺，比如有的大名作家写作的著作也会把最基本的“的、地、得”用错，甚至一些知名出版社在已经正式出版发行的图书里有错误地呈现。
文章中的词语、句式和逻辑错误，是任何作者、编辑要修改文章时的首要操作，是基础中的基础，这好比美女化妆前的扑粉打底，不把那些明显碍眼的黑痣、粉刺、伤疤和细纹处理好，后面的美化就无法进行。
一篇成型的文章，业已不是字、词句的单个组成材料，而是已经建好的房子，或者至少是个半成品的艺术品啦。在修改过文章中的词语、句式和逻辑错误之后，就应该在必要的段落进行适度的气氛渲染，强化现场效果，让读者有身临其境的感觉，又能体会到那种特定情境下的特殊气氛，为阅读创造适宜的心理环境。
到此，以上就是小编对于锤炼语言教学设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于锤炼语言教学设计的2点解答对大家有用。
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