老师讲语言教学,老师讲语言教学的好处

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于老师讲语言教学的问题，于是小编就整理了3个相关介绍老师讲语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 教师如何正确使用肢体语言？
2. 语言教学方法有哪几种？
3. 在教育教学中，教师如何使自己的语言达到规范要求？

教师如何正确使用肢体语言？

教学语言虽然可以传递各种信息，但若没有手势，课堂教学就象运转机械一样冷漠死板。在课堂教学中，手势使用得当，可以增强语言力度，强化要传授的知识，给课堂增添亮色和活力。要正确使用肢体语言必须注意以下几点：

1)不要过多地重复一个手势，以免学生感到乏味。

2)不要把手交叉在腰或笔直地扶在教台上装作老成持重，更不要搔耳挠腮，转移学生的视线。

3)不要把手势结束得太快，以免学生感觉突然。

4)要保持手势自然、适度，达到“出其手若出其心”，不要大动作，不要太夸张、太过火。峰山中学沈卫兰

语言教学方法有哪几种？

1.讲授法:教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法

2.谈话法:也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题 ，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的教学方法

3.讨论法:学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨别是非真伪，以获取知识的方法

4.读书指导法:教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的方法

语言类教学法有：

（一）翻译法（Translation Method） 翻译法也叫语法翻译法，是中世纪欧洲人学习希腊文和拉丁文所***用的方法。在课堂里，教师借助语法进行教学，认为背诵语法规则是学习的捷径。

（二）直接法（Direct Method） 直接法产生于19世纪后半叶，当时欧洲一些语言学家和语言教师深感翻译法滞后于外语教学，便发起了一场教学改革运动，直接法便应运而生。

（三）听说法（Audio-Lingual Method） 听说法也叫句型教学法，产生于20世纪40年代的美国。

（四）认知法（Cognitive approach） 认知法产生于60年代，是依据卡鲁尔（J，B．Carroll）、布鲁纳的知识结构论，乔姆斯基（N．Chomsky）的转换生成语法提出的。

（五）全身反应法（Total Physical Response） 全身反应法是美国心理学家阿舍尔（J，T．Asher）提出，他强调通过身体动作学习外语。

在教育教学中，教师如何使自己的语言达到规范要求？

在教学中，教师应确保自己的语言达到规范要求，以便为学生提供正确的语言示范。以下是一些建议，帮助教师提高语言规范性：

1. 学习并遵循语言规范：教师应学习了解并遵循国家规定的语言规范，包括拼音、语法、词汇等各个方面。

2. 提高自身语言素养：教师要不断提高自身的语言素养，通过阅读、写作、口语交流等多种方式锻炼语言表达能力。

3. 避免使用方言和俚语：在教学过程中，教师应尽量使用普通话，避免使用方言和俚语，以确保学生能够理解并学习到标准的语言。

4. 语言简练准确：教师在讲解知识时，应使用简洁准确的语言，避免使用复杂的长句和难懂的行业术语，以便学生更好地理解和掌握知识。

到此，以上就是小编对于老师讲语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于老师讲语言教学的3点解答对大家有用。

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