集体教学语言教案,集体教学语言教案设计
cysgjj时间2024-06-07 23:16:05分类语言教学浏览57
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于集体教学语言教案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍集体教学语言教案的解答，让我们一起看看吧。
小学集体备课制度及实施细则？
1、学校建立健全年级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级或学科成立学科备课组。每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，制定具体的集体备课活动***，建立活动记录。集体备课时间学校根据学校作息时间确定，学校统一安排好集体备课的活动场所。
2、每周三下午进行集体备课，先集中在五(3)教室点名，然后分组活动，每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展。
3、年级备课组要在学期初做好单元集体备课的***安排，做到“三定”：定时间、定内容、定主讲人;“三有”：有讲稿、有讨论、有记录。
4、严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。中心发言人参加集体备课之前要认真转眼教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出详细的教案，并发到各成员手中。
5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明(解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明)，其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有个性的教案。其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后，要由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，先导课后要组织简单的再讨论，以完善集体备课。
6、学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的***组织活动。
7、如有特殊情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。活动中备课组长认真做好备课组活动记载。备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。
8、每学年进行一次优秀备课组考核，学校对优秀备课组进行适当奖励。
9、集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。
怎样提高集体教研水平？
提的问题很好。我想讲的是：集体备课的目的，是为了解决教学上遇到的问题，那么，研究的是“真问题”而不是“***问题”，首先在于“来自于“问题”的描述”。“问题描述”不准，不具体，解决的目标不清晰，那么研究就易抓瞎。集体备课形式上***发通言，各讲各的，表面上统一（为什么要统一）实质上没共识（尤其是问题共识）。然后要解决问题目标不清晰，公开课就上了。这种只有形式上统一，而没有思想上统一，没有教学记的共识，集体备课效果不明显。二，要克服为“研究”而“研究”，为“公开”课而“公开”。研究务虚和公开课务实是为了解决课堂上教学的实际问题。至少要解决教学行为和过程的实践合理性，即既合目的性（课标，教学目标）又合规律性（学生基础，学生实际）。学生基础与教学目标的差距，台阶，“跳一跳摘果实”的可能性。三，解决这个问题的传统经验的解析（成功之处与失败之处），明确依据学生现状，偿试决策方向，原则，步骤，甚至观察与检测视角，方法，步骤等。四，集体备课，教学设计，可依学生不同情况，有多套，多种过程。五，各自公开实践，不是一般教学论评价，而是特殊情景下的解决问题效度的评价，是研究深入，不是研究终结。公开课是形成性的，过程性的行动研究，叙事和案例（不一定是成功案例）的研究，研究的目的是解决问题并取得共识。六，在一般情况下，同一组同伴找不到真问题，当局者迷，而往往旁观者清。因此，公开公开课目标，请各年级同行听课，有目的的评析，会有启发。七，“罗卜烧罗卜，还是罗卜”。那么加一此“肉”，“肉”就是专家，专家参与评议，不要认为专家脱离教学实践，而排斥。他们的认知，往往都来自于别人的自己的正反实践的。不只是评，更在于参与，导向，引领。没有专业引领的集体备课，是没有提高的。八，教研组是一个学习型组织，（一）有共同愿景，志向；（二）会系统思考，不就是论事；（三）善于依据问题实际，改善心智模式，头脑风暴，寻求突破点；（四）自我超越；（五）共同学习，合作协同。
因此，学术共识很重要，专家引领得重要，解决问题很重要。教研要“研”起来，研出的东西，要“做“起来。不要盲目，要有学术与专业的自觉。那集体备课才可能有效与升格。
到此，以上就是小编对于集体教学语言教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于集体教学语言教案的2点解答对大家有用。
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