浅谈小学语言教学,浅谈小学语言教学方法及应用

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于浅谈小学语言教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍浅谈小学语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 小学英语语感怎么培养？
2. 如何培养小学生的口头表达能力？

小学英语语感怎么培养？

谢谢邀请[耶]

要有语音环境，这点很重要！尤其是小学生，正是处在语言开发功能最强大脑记忆力最旺盛的阶段，小学阶段语言开发做好了，受益终生！[呲牙][大笑]语言的主要功能是实现沟通交流，而如果对语言的文化背景没有充分的了解，则在日常交流中就容易产生歧义，也不利于学生正确语感的形成。中西方文化在某些方面存在较大的差异，特别是英语口语和英语但语。英语与汉语的文化差异单从教科书中是无法习得的，这对于生活在非英语环境中的中国学生来说是一个难题。因此，教师可引导学生扩大其英语阅读量，增强学生与外国人交流学习的机会;可聘请外教来校进行专门的英语讲座;展开多项英语课外活动，如英语歌唱比赛、英语演讲、英语话剧等等，激发学生对英语知识及文化的学习热情;抓住机会向学生普及英语国家的历史地理、风土人情等，增强学生接触异国文化的学习机会，培养学生逐步形成跨文化意识，形成正确的英语语感，提升学生的语言技能。

不论是小学还是中学大学，要想学好英语，听读说写，一样都不能少。不要刻意培养什么所谓的英语语感、英语思维，那些都是忽悠人的。一个小学生，能有什么语感，能有什么英语思维？

咱们小时候是怎么学习汉语的，现在就怎么学英语教英语。

小孩儿学习英语，多听听录音，多读读课文，看看动画片，就可以。

语感啊，思维啊，这些东西都是水到渠成的事，根本不用担心。

培养小学英语语感，可以有几种方式:早晨起来，打开电脑，有英语在线朗读，孩子可以跟着读，单词，语句，都有个很好的朗读标准，可以培养孩子语感；有的电影适合孩子看，剧中的台词说的都是英语，家长可以陪孩子边观看，边听全英语对白，培养他的语感；有的歌曲是英文歌曲，孩子没事时，可以在家多放给他听，听多了他也会唱英文歌了，可以培养他的语感；老师上一堂英语课，只能说英语，学生置身在这样的教学环境，可以培养他的语感。

对于小学英语语感的培养，首先说明，我是不专业的，给你几点建议，仅供参考。

一、自己有针对性的找语境

1、从简单的口语自言自语找语感；

2、从翻看英语小儿书（连环画）找语感；

3、通过收音机收听简单的英语对话找语感，哪怕听懂少有的一部分；

4、从观看熟悉的汉语故事的英译版电影找语感，这样会更容易一些；

5、从观看***找语感，哪怕只看懂最简单的问候。

二、借助他人找语感

1、与同学交往时有意识的用简单的英语交流找语感；

2、在家里，与父母本色简单英语交流找语感；

英语语感的培养不仅仅是听听和开口说说，其实最重要的是英语知识输入。我们可以想想小时候怎么学汉语的。我们看连环画，读小人书，慢慢的我们知识丰富起来，知识是厚积薄发的。这么说并不是否定听说，而是指阅读在听说读写译中地位更为重要。

如何培养小学生的口头表达能力？

培养孩子口头表达能力需要从如下几个纬度突破:

第一，心理层面，很多孩子三两个好朋友一起可以侃侃而谈，一旦让他在公众面前，就会出现怯场，语无伦次等状况，这种情况，我们老师，家长要鼓励，要带动，作为老师，我们课堂每天课前五分钟让同学上台即兴演讲，哪怕挂在上面，也要鼓励。

第二，能力层面，很多孩子聊天可以谈天说地，表达就词不搭义，这是逻辑问题，一般让孩子讲故事开始，时间，地点，人物，情节。慢慢过度到开场，互动，调动，结尾，这个逻辑上。

最后，语言表达能力对于孩子未来成长非常有帮助，不是所有人都需要好口才，但是同样能力的情况，口才好绝对优于普通人。

口头表达能力实际就是口头作文，要训练这方面的能力可以从多个角度来练习。

第一，日常的生活中训练。这训练就是如何用礼貌的语言与他人交流，说话有理有节。尤其是像孩子个人需要买一些什么东西的时候，可以训练他为什么要买，有什么好处，用来做什么，这样的方式训练孩子的思考能力。

第二，家庭里组织故事会活动。让孩子给大家讲故事，讲故事前敬礼，然后开始讲他的故事，讲完后再敬礼，大家鼓掌认可。不要管孩子讲的好不好，先讲了再说。

第三，可以参加辩论会。在辩论的过程中就会训练到孩子的思考能力，想什么东西是正确的，如何找到思维的不足之处，并清楚的把自己的观点表达清楚。

第四，可以参加演讲训练。参加演讲也可以大幅度的训练孩子的语言表达，清楚的在大庭广众之下把自己的想法表达清楚。但不要套路化，模式化，僵硬化，不要搞得所有的演讲都是那个手势那个语言套路。要自然的表达自己的想法，说自己想说的，说自己想到的。

第五，参加敬老爱幼的活动。在表达爱心的过程中训练孩子说好话的能力，体贴和关爱他人，学会说一些让人暖心的话。

语言表达还是有很多训练[_a***_]的，随意找到一个切入口就可以训练，不要把它想得太难了。

我是童教雷老师，为老师和家长分享写作和思维导图的方法，解决孩子们思维的训练问题。欢迎关注我的头条号。

有些小孩子天生外向，毫不怯场，越是人多，越是说得滔滔不绝。这部分小学生，口头表达能力根本不需要培养，反而要提醒他们有的时候不能多说话。

而内向的小孩子，心思敏感的小孩子，口头表达能力是需要培养的。结合我儿子的经历，个人觉培养小学生的口头表达能力，要注意以下几点：

很多小孩子不敢或不善于表达，很大一部分原因是父母造成的。孩子小的时候，其实都愿意和爸爸妈妈说话的。但是，有一部分的父母，很喜欢纠正孩子的话。他们生怕孩子长大了会吃亏，一旦发现孩子的观点和实际情况不同，就会马上纠正。这种情况发生过几次之后，孩子的表达热情被熄灭，一般都不愿意再表达自己的观点了。

正确的做法是，鼓励孩子表达。人的认知是会发展的。孩子基于他当时的认知，得出一个他认为最合理的判断，是他独立思考并归纳总结出来的。哪怕孩子的观点是错的，家长也应该予以鼓励，保持他表达的热情，并引导他进一步观察、思考。

有的孩子，面对生人不敢说话，但如果在一个熟悉的环境中，却很愿意说话。所以，可以尽量创造一个熟悉的可以畅所欲言的氛围，让孩子多表达。

我儿子小的时候，参加了纯真年代书吧组织的、由教育学博士郑春霞老师主讲的亲子读唐诗课程。这个课程共10个孩子参加，大家很快就混熟了。而且郑老师非常善于鼓励孩子发言，所以每次发言都需要抢话筒，没有一个孩子会怯于表达。每次课后，郑老师还让大家表演节目，于是又要抢话筒。

后来，还是在纯真年代书吧，包括郑老师在内，有很多的讲座或读书活动。由于是在熟悉的地方，也有熟悉的人在，尽管有更多的不认识的人，但儿子每次参加活动时都积极发言，说得头头是道，一点儿都不怯场。

再后来，即使是在其他地方举行的活动，他也总是积极举手要求发言。虽然，在现实生活中，让他去问个路，他也会觉得不好意思。但在大型场合，他永远是最积极的一个。前年去香港参加一个国际合唱节，他也是第一个举手上台和老外音乐家互动的。

到此，以上就是小编对于浅谈小学语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于浅谈小学语言教学的2点解答对大家有用。

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