网上语言教学水平,网上语言教学水平怎么样
cysgjj时间2024-06-08 15:57:31分类语言教学浏览47
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于网上语言教学水平的问题，于是小编就整理了2个相关介绍网上语言教学水平的解答，让我们一起看看吧。
请教下幼儿园的老师们，上小班的孩子语言能力都是怎样的？
感谢邀请，根据我近几年的带班观察，我发现小班孩子的语言及自理能力进步很大。
三年前与现在的孩子，都是三周岁的情况。我明显发现孩子的口齿一届比一届清晰，三年前刚带小班的时候，会很难听清楚孩子在说什么，特别是带着哭腔的时候。
但是近几年发现孩子口齿清晰很多，而且可以完整清晰的表达自己的观点。
三年前的小班，刚入园的几天，孩子说的最多的就是"我要找妈妈。我妈妈什么时候来接我？""老师，我要找妈妈"。
而现在的孩子，会说"你帮我打电话吧，我妈妈电话是……""老师，你帮我叫滴滴打车回家吧，来导航就可以了。"
当和孩子说明，爸爸妈妈下午四点半放学了才会来接宝宝时，很多孩子开始说"老师，我不哭了""哭也是四点半，不哭也是，我们就不要哭了吧。""老师，对不起，我又哭了，你能帮我搽一下眼泪吗？"
孩子真的太可爱了，以至于如此忙乱我们还是会被孩子逗乐，忍不住抱抱他们。
三年前的孩子，穿鞋，脱裤子都需要老师帮忙，中午睡觉抱被子、拿自己书包换衣服、找椅子都要老师一个一个带着找，至少半学期。
但是现在，一个星期之后，情绪稳定之后他们会能自己做好多事情了。
会表达自己的基本需求
比如:我要尿尿，我想喝水，我吃饱了，我饿了等等，另外有些小孩虽然会表达，但也还需要家长的不断重复提醒
我二女儿2周岁送幼儿园时，每天我送她去幼儿园的路上，都会提醒她生活上一些基本需求的表达:要喝水，跟老师说:老师，我要喝水；如果走路时有小朋友挡路了，要说:请让一下！；饿了，跟老师说:我饿了；等等。这样有利于提高小孩表达能力，也帮助小孩更快适应幼儿园生活。
上小班的孩子都能够作简单的自我介绍，能讲述自己生活中所见的事情。由于词比较少，表达的有一点不流畅，断断续续好像口吃一样。也会表达自己的需求。通过学习和跟别人交流多了，慢慢就会更加完整，连贯，清晰的表达了。
幼儿园小班的幼儿他们的语言表达能力是不一样的。性格外向的小朋友就比较会表现自己，也很会表达自己的想法和关点。性格内向的小朋友则相反，他们喜欢把自己关在自己的世界里。所以性格内向的小朋友就需要更多的关心和鼓励。
都不一样的，经验丰富的老师经常说我家表达能力差，两岁半才能说几个字的句子。不到三岁上的幼儿园，学校里吃的啥都说不出来。不过上了两年，读书能力在班里数一数二的。家长没教过，全靠学校老师，学的挺快的，老师都说她聪明。
你认为老师在课堂中讲授的内容多且细才越好吗？为什么？
老师在课堂讲得越多越细才好？为什么？
我是醉清风，农村中学19年教龄。谈谈我的一点不成熟的看法，欢迎批评指正。
学生是参予者+获得者。
所以决定了一课的形式和内容需要因学生因内容因大纲要求而异。】
对于一堂课，人们想到最多的是两种：少而精+多少细。但千万不能千篇一律一刀切，得视学生情况+大纲要求+重难点+教材特点等等不同的情况，而***用灵活有效的形式和方法。
我教过几年初中数学和物理。我在教理科时，特别注重一个【悟】字。根据学生特点和教材要求，积极培养学生去“悟”。悟什么？悟知识，悟体系，悟逻辑。也就是尽量让更多的人“开窍”。所以每一堂课都不一样。有的课讲得多有的讲得少；有的讲得粗有的讲得细。
最近几年又教了初中的历史。我特别注重【规律】。任何学科任何知识都有其规律，历史也一样。所以我每接一届新后，前二十天上课的进度非常慢。因为我在重点教他们找规律，教给他们用“记叙文六要素”+“历史意义”这“七大要素学历史”的方法。所以这二十天我讲得慢更讲得细。而有效的方法一旦掌握，我又讲得比较少讲得比较快，所以后期多数课文我是讲求少而精。
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老师在课堂上不是讲的越多越细越好，而是老师要:
老师要把握教学内容，了解学情，根据实际情况***取灵活机动的教学方法，深入浅出，突破难点重点，使学生易于理解记忆掌握运用！
老师上课要有***，充分调动学生学习的积极性，适当的有效的与学生互动，让学生积极踊跃参与教学的全过程！在与学生的互动中要注意开发学生的智力，启发学生的思维，从而培养学生的分析理解问题、判断解决问题的能力！
一堂课不仅上得生动活泼趣味盎然，而且更重要的是使学生把要学的内容学会，能理解能记忆能掌握能运用！
当然老师上好课不仅这些，比如还有:
老师讲解语言表达要清晰流畅生动有节奏，老师板书要规范，有条有理便于下课前对本堂课所学知识进行归纳总结！
……
简单谈谈，仅供参考！
关于老师上课讲课文，是不是内容是讲的越多越细越好？这个问题不能一概而定，而是必须针对具体情况来***取讲的多而细，还是讲的少而精。
一般情况下，老师上课讲课文，是要抓住重点，难点的。对难点要剖析，有时课文的重点并不是难点。即便同样的课文难点，因为对象不同，面对不同的班级，难点也不尽同。
一节课也就40分钟，（以前是45分钟），如何科学安排这40分钟，不同的课文，安排也不相同。一般情况下，前几分钟，检查预习导入新课。新课大约20分钟。后15分钟，围绕课文内容重难点，引导学生互动，复习。老师视情况有机地插入讲解。
用文字来讲解如何上好一节课，的确很难。即使写了教案，在具体上课时，还是有变化。***赶不上变化，老师上课也如此。头条高手多，我在这里班门弄斧了。
三国演义这本书中曾经描述过司马yi （整天不写复杂的字，竟然有点不会写），见到诸葛亮饮食情况和工作状态之后，对诸葛亮做出了一个判断，那就是不久于人世。
从这一点上看，无论是在任何时候课堂授课讲得并不是越细越好，当然信与不信，这是有一个分界点的，比如说[_a***_]的内容肯定是学科越分越细，但是对于知识讲述来讲却不尽如此。
一切包办的后果其实就是让别人没有任何学习和思考的空间，通常我们在指责我们中国的教育的时候，很多时候就是沉迷于题海大战，放弃了思考，放弃了自我思维方式，但这些都是讲解过细的一个后遗症。
因此我们看到的学习状态应当是这样子，老师领进门修行在个人，这句话在几百年来，或者在教育过程中经常会听到，即使到了工作时候也会听到这句话，。
孩子却有这样的反感，说老师根本就没有放手，或者老师根本就没有领进门，但其实恰恰相反的是更多的时候需要我们个人付出更多的思考。
当然教授和学习之间的界限非常难以区分，而讲授内容是否细致和是否能够引起学生的独立思考，也非常难以解决。
总之一切都是在摸索中进行，教学相长就是这个概念。
到此，以上就是小编对于网上语言教学水平的问题就介绍到这了，希望介绍关于网上语言教学水平的2点解答对大家有用。
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