幼儿的语言教学,幼儿的语言教学收获

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿的语言教学的问题，于是小编就整理了1个相关介绍幼儿的语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何在绘本阅读中提高幼儿语言表达能力的方法与策略？

如何在绘本阅读中提高幼儿语言表达能力的方法与策略？

谢谢邀请！

幼儿的语言表达能力无需在绘本阅读中刻意培养，优质绘本能够让孩子在潜移默化中，学会如何使用语言让表达更准确，甚至更精彩。

之所以强调优质绘本，是因为现在市面上绘本数量庞大，良莠不齐。优质绘本无论是其故事性、艺术性还是教育性都更胜一筹。

比如，夏令营的时候，和孩子们一起读了几遍《苏菲的杰作》后，有一天，我们在院子里看到了一个蜘蛛网，上面有一个很大的蜘蛛，有个孩子脱口而出：“苏菲！她把美丽的星光、古老的摇篮曲、快乐的雪花都织进了毯子里。”另一个孩子接口说：“最后，她把心也织进了毯子里。”

对于没读过这个绘本的孩子们来说，组织这样的语言很难，但读过的孩子说起来很自然，这就是绘本在语言表达方面潜移默化的作用。

如果一定要总结几点的话，绘本阅读中，要做到：

1、给孩子尽力呈现一个完整的故事。有的家长喜欢与孩子随时提问和探讨，这样的好处是随时互动答疑，但可能会让绘本的故事性不完整。建议在刚开始阅读一个绘本时，先完整地读给孩子。通常一个绘本，孩子绝不会就读一遍，那么，我们把问题留到第三遍以后再探讨（如果孩子提出问题，可以和孩子说，我们继续读下去，看看后面有没有答案，好吗？）。

2、绘本的关键处，留给孩子说。读过几遍后，孩子对一个绘本就很了解了，这时候再读这个绘本，就要把最关键的环节留给孩子。比如，在读《森林大熊》的时候，有一段是这样的：

工厂管理员跑了过来。“喂，说你呢，快去干活！”

幼小的孩子喜欢反复回环的语言和节奏。给孩子讲故事时，要有意识地突出重复的部分，语言节奏的一致，表情神态的统一，会给孩子明确的心理暗示“哈，又要出现了！”我给孩子讲《晚安！猫头鹰》，每一小节的开头都是：“猫头鹰好想睡觉呀……”还有《我们要去捉狗熊》，每段第一句话都是 “我们一起去捉狗熊，天气那么好，没什么好怕的！”孩子常会因为故事的语言反复回环而着迷。比如《两列小火车》就像是一首咏叹调：“往下看呀、往下看，那长长的铁轨，那通往西方的长长铁轨……往前看呀，往前看，那长长的、黑漆漆的山洞，那通往西方的长长的、黑漆漆的山洞……往下看呀、往下看，那条我们必经的、长长的铁轨，那条回家路上必经的、长长的铁轨和坚固的栅栏……类似的故事还有《和甘伯伯去游河》、《晴朗的一天》、《好饿的小蛇》、《好饿好饿的毛毛虫》、《打瞌睡的房子》、《小小迷路》等都有内在回环重复的语言和结构，特别能抓住孩子的听觉注意力，体会到沉浸在故事里的感觉。

要想提高孩子的语言表达能力，就要在多输入的同时多输出。输入就是多阅读，多听，而输出的方式有很多种：

1.重复阅读，鼓励孩子发表自己的看法。

就孩子本身，要是遇到自己喜欢的书，他是会非常喜欢重复阅读同一本书的。当他提出要求重复阅读的时候，千万不要拒绝。

孩子还小的时候，他的记忆力是很短的，需要通过不断的重复阅读，他才会记牢书里面的。所以这个时候，重复阅读加上重复的表达和讨论，就是牢固记忆最好的方法。

孩子越是熟悉的书，他越会发表自己的见解和看法。这个时候，就多鼓励孩子去表达。

如：你觉得那个小男孩会去哪里呢？你觉得那朵云朵像什么呢？

2.多讨论。阅读完后，多和孩子讨论书中的情节。

一般阅读完，孩子对自己感兴趣的都会停留或者提问。这个时候，就可以和他展开讨论。讨论的过程，就是孩子梳理和输出的过程。

我是两个孩子的妈妈，老大上一年级，小的上幼儿园中班。平时，很注重培养孩子的阅读习惯。所以，我在老大6个月的时候，就开启了读绘本故事的旅程。

现在，看到这个问题，就分享一下自己的经验吧。

首先，我认为好的绘本是那种图文并茂，能给人思想启迪，心灵温暖的绘本。那么，我们读绘本，不仅听的人受益，读的人更受益。

比如，我家大宝的第一本绘本是《一直爱你，永远爱你》，那里的两只老鼠画得活灵活现，而他们之间一起嬉闹玩耍的画面，温馨美好。绘画也特别美。

我记得孩子6个月时，她躺在摇篮里，只要眼睛睁着，我就拿着绘本，在她旁边读，读一页，就让她摸摸书，并且把书放在她的眼睛上方看上面的画儿。那本书，每天被我读至少三遍。孩子后来能坐了，我就抱着孩子读书，孩子总是会好奇地撕拽。所以，书现在每一页都被我用透明胶粘了一遍，防止孩子撕坏的。但我不会禁止6--8个月的孩子摸书扯书，只因为我想让她感受到有书陪伴，不断地亲近书。

就这样，每天至少读三遍。当读到孩子能流畅说话时，孩子某天就在我读完上句时，自然而然地背出了下句。当我的孩子两岁左右，那本书，我只要翻到那幅画，孩子就能用书上的语言描绘出来。

孩子再大一点，我就让孩子一边观察画面中的其它事物，一边用自己的话去表达出来。

比如，那本《一直爱你，永远爱你》中，画面中有很多文字没有提及的小动物和植物，那么我就引导孩子去发现他们，并让孩子看看他们是什么状态，在干什么。

就这样，以绘本为依托，渐渐地让孩子看图画说话。而我会将孩子不完整地表达稍微加工一下，重复几次，表达给孩子听。

一本本书，就这样坚持着读到现在，我家大宝到了幼儿园大班毕业时，已经可以自己阅读陌生绘本和童话故事了。现在，上了一年级的她，学了拼音后，基本上就是自觉地阅读课外书。

到此，以上就是小编对于幼儿的语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿的语言教学的1点解答对大家有用。

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