手绘语言教学***,手绘语言教学***大全

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于手绘语言教学视频的问题，于是小编就整理了4个相关介绍手绘语言教学***的解答，让我们一起看看吧。

1. 绘画语言到底是什么？
2. 绘画语言的表现？
3. 谁知道如何将幼儿绘画与语言能力有机结合？
4. 谁知道如何将幼儿绘画与语言能力有机结合？

绘画语言到底是什么？

如果你能明白我们人的语言比如：声音语言，肢体语言，表情语言，文字语言等具体的表现形式，就能明白什么是绘画语言。传统意义上的架上绘画，绘画语言就是它的，图形图像，颜色，构图，机理等你能用眼睛看到的所有画面内容，以及你感受到的绘画表现的意思和想象的，这些就是绘画语言。

绘画语言具有绘画性，作者通过绘画形式把自身掌握艺术特性，在继承传统和发展的基础上，形成了自己独有的既继承又发展的绘画语言表达形式，他产生于生活，又高于生活。绘画语言，他其实是讲的通过那个艺术的，这个不确定的一种对现实生活的观察方式，用自己艺术的独特领悟度，来体现出独特的表现形式。绘画形式说到底是有独特的，带有个人情感的，具有艺术性的观察事物能力的一种综合体现，它又实践又理论，始终把艺术这个特性贯彻始终，通过绘画又高于生活的表现形式。。。

古人说：“诗是有声画，画是无声诗”。好的绘画作品，内涵着诗一样的韵味，语言。诗和画是相辅相成的姊妹花。诗的语言是以文字表达，是直观的；画的语言是通过笔墨组合来表达，是意会的。直观的容易理解，意会却是通过目识，再由思想体会，生活现象界定，根据主现理解，再由画的内容告诉观众。画本身没有语言，是由观众认识，分析而产生的，由于观众对绘画作品认识而分别有不同的语言，有观众眼里是画，在有的观众眼里是诗：“远看山有色，近叫水无声，春去花还在，人来鸟不惊”。

"绘画语言" 在工具书中的解释 1、绘画是用笔、 刀等工具, 墨、 颜料等物质材料, 通过线条、 明暗和色彩等艺术语言创造视觉的艺术形象。绘画语言是指上述传达信息的物质载体。 查看全文 "绘画语言" 在学术文献中的解释 1、所谓绘画语言,是指构成绘画作品的诸要素,如绘画中点、线、面、色彩以及画面中的各个形象等.从某种意义上说,把握绘画语言比传授绘画艺术作品所涉及到的有关知识更为重要 文献来源 2、绘画、雕塑、建筑等艺术只能凝固美,而文学却能呈现美的流动所谓“绘画语言”,是指色彩、线条和形状等等表现手段

所谓绘画语言，是作者以记录状态、反映认识、传达信息或表现思想为目的，运用笔、 刀、 墨、纸、 颜料等材料工具为物质载体，以色彩、线条、明暗、肌理等视觉信号为媒介，通过造型艺术手段，创作描绘艺术形象造成视觉体验的表达方式。

事实上分为三种:

一、写实的绘画语言。

二、夸张的绘画语言。

三、象征的(即曲折隐喻的)绘画语言。

绘画语言是包含了技巧、形式和内容的有机融合，对绘画语言所占有的深度和广度是检验画家艺术水准高低的标准。从这个意义上讲，绘画语言的不同运用，则产生出不同风格的绘画作品。

当绘画唤起人类的审美情感时，作用于人们的是一种绘画所独有的语言形式。绘画语言由多种要素构成，这里涉及到的视觉因素有：点、线、形、光、色彩。隐喻的)绘画语言折隐喻的)绘画语言。

绘画语言的表现？

（1）线条；线条是绘画诸要素中最生动的部分，是画家从自然真实中抽取出的一种有抽象意味的语言。

（2）形体；形体在绘画中不仅指具体物象的形貌，还指这种形貌所暗示的情感倾向特征。

（3）色彩；色彩是绘画中最富情感性质的要素。

（4）色调；与色彩相关的是色调。特别在油画中，色调是构成主题思想与意境的重要因素。

（5）动感；动感也是绘画中的重要因素，它既指通过构图和造型形成的某种感觉效果，又指涵盖其他因素形成的画面整体精神。

（6）笔墨（笔触）； 此外，在绘画中起作用的还有笔触、质感、体量感等因素。

所有这些要素在一幅幅画中组成有机整体，有时艺术家也侧重地强调某种要素。因此，培养和提高欣赏力量重要的方法是多看。 【希望对您有所帮助】

谁知道如何将幼儿绘画与语言能力有机结合？

绘画和语言都是幼儿与他人交流的方式。由于幼儿的语言处于发展阶段，不少幼儿无法用语言将心中想说的话准确、完整地表达出来。所以，幼儿往往喜欢将喜、怒、哀、乐通过自己的绘画表现出来，也就使绘画成为他们无声的语言。 幼儿的绘画不只是单纯的画画活动，它是幼儿语言发展的引路人。在孩子绘画的过程中实际上存在着大量的语言信息，幼儿从一开始的简单涂鸦渐渐到会画出简单的图形，再到能绘制出漂亮的组合图，这其实就是孩子语言的一个内化过程。我们时常看到，幼儿一边画着画，一边自言自语。尽管他们还不能运用成人的语言符号，但他们可以在绘画活动中，自由地流露自己的思想和情感。可见，幼儿的绘画与语言是有着密切联系的。在幼儿教育中，教师可以将幼儿的绘画活动与幼儿的语言活动有机地结合在一起，让它们互相促进。 一、用语言激起幼儿绘画的冲动 幼儿天生活泼、好动，不喜欢被禁锢，因此，在绘画教学中，教师不能按部就班地让幼儿跟着自己画。比如规定幼儿先画什么、再画什么、最后画什么，这样会使他们感到单调乏味，注意力容易分散，提不起创造的兴趣。教学中，教师不仅要有和蔼可亲的态度，还要有风趣幽默的教学语言，用语言***孩子的绘画神经。同时，通过不断地提问，激活幼儿的发散思维，让幼儿产生绘画的欲望。 例如，在教授线描画《带着线条去散步》时，我设计了层次性与递进性的提问：“小朋友们，见过线条吗？”“在哪里会有线条？”孩子们有的说柳树的树枝就像线条，有的说衣服的边边上有线条，有的说桌子、积木上有线条……“那我们今天就带线条一起去散步吧！”这时，孩子们眼里透出好奇：“线条怎么去散步呢？”有孩子嚷嚷了。“我们可以把线条藏在各种图形中，带他去散步呀。”听后，孩子们恍然大悟，都有了绘画的冲动。“那你想用线条表现什么呢？”“我想画柳树。”“我要把线条藏在房子里。”“我把它藏在飞机里。”……孩子们在语言的***下不断地进行着反馈。不知不觉中，幼儿将原有的绘画经验运用到新的[_a***_]之中。

二、用语言启发幼儿自由创作 在实际的绘画教学中，时常看到教师在示范后，让孩子发挥想象，画出和别人不一样的作品。可最后发现，大多数孩子所画出的画依然和老师示范的差不多，就是有变化，也只是一点小小的不同。要想让孩子画出别出心裁的画面，教师的启发、引导是至关重要的。

幼儿在一岁多的时候，就会开始涂鸦了。给宝宝准备粗的笔方便抓握，并且在涂鸦的时候，大人全程陪着一起涂鸦，边涂鸦边想象内容，想象的内容可以无边无际。

小宝宝涂鸦的内容会从线条、线团、圈圈等形状丰富起来，主要取决于宝宝手腕能力以及手指能力的发育程度。而涂鸦内容呢，刚开始主要是大人大胆地想象和讲解，后面可以引导宝宝讲讲。气氛轻松快乐，宝宝会非常喜欢和开心。自然而然地，语言能力会得到激发。

等幼儿大一些，比如三四岁了，可以引入绘本故事，根据故事的情节细节随意确定画画内容，画的时候和画完了，都可以让幼儿畅所欲言。

此外，幼儿在两三岁时可以陪着上一些绘画亲子班，老师也会引导幼儿多发言的。

如上插图均是我家四岁大宝的作品，比较稚嫩部分是他完成的，比较好的是大人参与的。不过他讲解的内容很有趣。

幼儿绘画，从看动物与仿物品，乱涂乱画开始都可以，只要小孩感兴趣，自己又能解说出来，表达到语言，甚至能发挥幻想的东西，都是进步。不一定要默守陈规，就画得很像很逼真，只要能天天能坚持的画，多看看幼儿绘画图书，多讲讲绘画故事，培养积极性，让小孩产生有一种愿望：成为小画家。

谁知道如何将幼儿绘画与语言能力有机结合？

绘画和语言都是幼儿与他人交流的方式。由于幼儿的语言处于发展阶段，不少幼儿无法用语言将心中想说的话准确、完整地表达出来。所以，幼儿往往喜欢将喜、怒、哀、乐通过自己的绘画表现出来，也就使绘画成为他们无声的语言。 幼儿的绘画不只是单纯的画画活动，它是幼儿语言发展的引路人。在孩子绘画的过程中实际上存在着大量的语言信息，幼儿从一开始的简单涂鸦渐渐到会画出简单的图形，再到能绘制出漂亮的组合图，这其实就是孩子语言的一个内化过程。我们时常看到，幼儿一边画着画，一边自言自语。尽管他们还不能运用成人的语言符号，但他们可以在绘画活动中，自由地流露自己的思想和情感。可见，幼儿的绘画与语言是有着密切联系的。在幼儿教育中，教师可以将幼儿的绘画活动与幼儿的语言活动有机地结合在一起，让它们互相促进。 一、用语言激起幼儿绘画的冲动 幼儿天生活泼、好动，不喜欢被禁锢，因此，在绘画教学中，教师不能按部就班地让幼儿跟着自己画。比如规定幼儿先画什么、再画什么、最后画什么，这样会使他们感到单调乏味，注意力容易分散，提不起创造的兴趣。教学中，教师不仅要有和蔼可亲的态度，还要有风趣幽默的教学语言，用语言***孩子的绘画神经。同时，通过不断地提问，激活幼儿的发散思维，让幼儿产生绘画的欲望。 例如，在教授线描画《带着线条去散步》时，我设计了层次性与递进性的提问：“小朋友们，见过线条吗？”“在哪里会有线条？”孩子们有的说柳树的树枝就像线条，有的说衣服的边边上有线条，有的说桌子、积木上有线条……“那我们今天就带线条一起去散步吧！”这时，孩子们眼里透出好奇：“线条怎么去散步呢？”有孩子嚷嚷了。“我们可以把线条藏在各种图形中，带他去散步呀。”听后，孩子们恍然大悟，都有了绘画的冲动。“那你想用线条表现什么呢？”“我想画柳树。”“我要把线条藏在房子里。”“我把它藏在飞机里。”……孩子们在语言的***下不断地进行着反馈。不知不觉中，幼儿将原有的绘画经验运用到新的学习之中。

二、用语言启发幼儿自由创作 在实际的绘画教学中，时常看到教师在示范后，让孩子发挥想象，画出和别人不一样的作品。可最后发现，大多数孩子所画出的画依然和老师示范的差不多，就是有变化，也只是一点小小的不同。要想让孩子画出别出心裁的画面，教师的启发、引导是至关重要的。

到此，以上就是小编对于手绘语言教学***的问题就介绍到这了，希望介绍关于手绘语言教学***的4点解答对大家有用。

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