年糕语言教学反思,语言年糕黏糊糊教学反思

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于年糕语言教学反思的问题，于是小编就整理了2个相关介绍年糕语言教学反思的解答，让我们一起看看吧。

1. 80后的我们过年的感慨？
2. 为什么有些学生写作文连一件事都说不明白时，老师总是评语上写：记流水账？

80后的我们过年的感慨？

对于八零后来说，过年可能会引发各种感慨，以下是一些可能的观点和感受：

 

1. 回忆童年：八零后可能会回忆起小时候过年的热闹氛围、传统习俗和与家人一起的快乐时光，感慨时光的流逝和生活的变化。

2. 家庭责任：随着年龄的增长，八零后可能已经成为家庭的顶梁柱，感慨责任的加重和对父母长辈的关心与照顾。

3. 工作压力：过年时可能会反思一年来的工作成果，同时也感受到工作压力和职业发展的挑战。

为什么有些学生写作文连一件事都说不明白时，老师总是评语上写：记流水账？

诚谢邀请。

从某种意义上讲，记流水账是写作的雏形，写作从记流水账开始。

有人反对作文记流水账，而我认为作文水平一开始都不会太高，与其无话可写，不如先记流水账，把每天做过的事、说过的话、想过的人，依照一定顺序记录下来。坚持这样记录下去，不一定要求构思、结构、层次、立意、文体等写作技巧，每天写够一定字数就行。

如果能够坚持一个月天天记流水账，那么一个月之后，写作水平一定能够提升。因为，在坚持到一定时间后，自己就会有意美化自己的账本，开始分门别类，不再杂乱无章；开始有简有繁，不再平均用墨；开始重视结构，不再一逗到底；开始重视立意，不再面面俱到。

写流水账文章是通向写作的必要途径，有事可记有话可说是写作的前提。即使是为了记流水账，学生也会留意生活，关注生活，把自己每天关注的内容写下来，是最真实的内容。长期坚持，就会慢慢发现生活的美好，养成良好观察习惯和思维习惯，更为重要的是养成了用文字记录生活的习惯。这些习惯养成了，就一定会注意文章的遣词造句，一定会注意文章的篇章结构，一定会对真实的生活进行艺术加工。

所以，学生记流水账不一定就是坏事，老师不可以打击学生记流水账的习惯，要宽容甚至鼓励学生写作从记流水账开始。写作需要一个过程，一个由不知写什么到懂得取舍的写作过程，一个由信马由缰到遵守规则的过程，一个由文词贫乏到词藻丰富的过程。

再次感谢邀请。

现在有很多的孩子写不好作文，家长的解决的办法是花钱送什么写作培训班，菩萨畏因凡人怕果，要知道孩子写不好作文的根本原因是肚子里没货，拿什么写呢？书读得少，又如何能下笔呢？只有多读书，入口章后才能出口成章，才能下笔如有神。

大家好，我是小学班主任张老师，从事小学教育多年，我来谈谈自己的看法。

“记流水帐”，就是学生在写作文时，把一件件事记下来，没有中心，没有主题，没有情感，像记得帐本一样。这样的事发生在小学生身上不足为奇。

有的小学生，语言表达能力好，二年级时就能写出一篇像样的作文，但有些同学到了高年级还是不能写成一篇作文，经常前言不搭后语，胡拼乱凑。小学生，老师给他讲文章结构，讲什么记叙文要素，孩子们听不懂，即使听懂了，也不会用。那么怎样才能不“记流水帐”呢？我说说我的作法。

第一、鼓励孩子“记流水帐”。

“记流水帐”不是好作文，我为什么鼓励孩子记流水帐呢？在教学中，经常遇到孩子不写作文的情况，问他，他说：“老师，不会写，不知道写啥。”我说：“这段时间你干过什么事？你给我写下来。”孩子就会“记流水帐”似的写下来，不管怎么说，有胜于无，总算写了。

我这样鼓励孩子，目的就是让他写，有“流水帐”老师才有法指导，连“流水帐”都没有，老师怎么指导。

第二、选一件事或一句话。

孩子“记流水帐”，总能找出一件事或一句话可写。那么，我就抓住这“一件事”或“一句话”让孩子写。比如“今天我很高兴！”这句话，我就抓住这一句话，让孩子慢慢写成一篇作文。

第三、扩写。

当老师帮学生找出“一件事”或“一句话”之后，教孩子扩写。我问：“你今天为什么很高兴？”这样问，孩子总能说出原因，或是受到表扬，或是收到礼物，或是买了新物品，或是外出打工的爸爸妈妈回家了……然后让孩子写下来。

第四、把事说清楚。

比如孩子买了新玩具。我会问：“你的玩具谁给你买的？是什么样的？和别人的一样吗？有什么不一样……”

这样老师一步一步引导，最终能写成一篇作文。当然，这是一个艰辛的过程，只能一步一步慢慢地来，最终一定能把作文写好，完成写作文“记流水帐”的蜕变。

说到底，写作文就是写“认识”，这个“认识”也是由表及里，由浅入深的，当孩子认识深刻了，作文就水到渠成了。

到此，以上就是小编对于年糕语言教学反思的问题就介绍到这了，希望介绍关于年糕语言教学反思的2点解答对大家有用。

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