语言教学认知派,语言认知教案

好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学认知派的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语言教学认知派的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育心理学的流派有哪些？代表人物是谁？都有哪些结论？
2. 教育心理学的流派有哪些？代表人物是谁？都有哪些结论？

教育心理学的流派有哪些？代表人物是谁？都有哪些结论？

贯穿心理学发展历史的主要流派和代表人物有：•结构主义学派产生于19世纪中叶的德国，代表人物是冯特，主张研究人的直接经验，认为心理学的任 务是分析心理的结构和内容，发现心理元素复合成复杂观念的原理和规律。

•机能主义学派产生于19世纪末的美国，代表人物是美国 心理学家詹姆斯，与结构主义相对立，认为意 识是机体适应环境达到生存目的的工具，注重 心理学的应用性研究，认为心理研究的领域应 包括心理过程的生理基础及外部行为。

•行为主义学派产生于20世纪初的美国，代表人物是华 生和斯金纳，主张心理学不应仅研究人脑中的 意识，还应去研究那种从意识中折射出来的行 为，以发现***与反应之间的规律性联系。

•格式塔学派产生于20世纪初的德国，代表人物有魏特 曼、考夫卡和苛勒，强调整体的观点，重视各 部分之间的综合，不足之处是研究只局限于感 知觉的领域及它的一些原则有待进一步探讨。

•精神分析学派产生于19世纪末20世纪初，代表人物弗洛伊德，强调人的本能的、情欲的、自然性的一 面，首次阐述了无意识的作用，开辟了潜意识 研究的新领域，但他过分夸大了人的自然性而 贬低了人的社会性。

•皮亚杰学派产生于20世纪20年代的瑞士，代表人物是 皮亚杰，理论的核心是“发生认识论”，就是 从纵向来研究人的各种认知的起源以及不同层 次发展形式的规律，其不足主要表现在对人的 社会性和实践性活动重视不够。

•神经生理学派产生于20世纪40年代前后，代表人物有加 拿大的潘菲尔德、瑞典的海登等一大批学者， 强调对心理的生理机制的研究。

教育心理学的流派有哪些？代表人物是谁？都有哪些结论？

贯穿心理学发展历史的主要流派和代表人物有：•结构主义学派产生于19世纪中叶的德国，代表人物是冯特，主张研究人的直接经验，认为心理学的任 务是分析心理的结构和内容，发现心理元素复合成复杂观念的原理和规律。

•机能主义学派产生于19世纪末的美国，代表人物是美国 心理学家詹姆斯，与结构主义相对立，认为意 识是机体适应环境达到生存目的的工具，注重 心理学的应用性研究，认为心理研究的领域应 包括心理过程的生理基础及外部行为。

•行为主义学派产生于20世纪初的美国，代表人物是华 生和斯金纳，主张心理学不应仅研究人脑中的 意识，还应去研究那种从意识中折射出来的行 为，以发现***与反应之间的规律性联系。

•格式塔学派产生于20世纪初的德国，代表人物有魏特 曼、考夫卡和苛勒，强调整体的观点，重视各 部分之间的综合，不足之处是研究只局限于感 知觉的领域及它的一些原则有待进一步探讨。

•精神分析学派产生于19世纪末20世纪初，代表人物弗洛伊德，强调人的本能的、情欲的、自然性的一 面，首次阐述了无意识的作用，开辟了潜意识 研究的新领域，但他过分夸大了人的自然性而 贬低了人的社会性。

•皮亚杰学派产生于20世纪20年代的瑞士，代表人物是 皮亚杰，理论的核心是“发生认识论”，就是 从纵向来研究人的各种认知的起源以及不同层 次发展形式的规律，其不足主要表现在对人的 社会性和实践性活动重视不够。

•神经生理学派产生于20世纪40年代前后，代表人物有加 拿大的潘菲尔德、瑞典的海登等一大批学者， 强调对心理的生理机制的研究。

到此，以上就是小编对于语言教学认知派的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学认知派的2点解答对大家有用。

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