幼儿趣味语言教学,幼儿趣味语言教学方法

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿趣味语言教学的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿趣味语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 为什么幼儿教学一定要趣味教学？如何做到趣味教学？
2. 大班《语言倒过来说》的教案？
3. 如何制定1-3周岁儿童语言训练的目标？

为什么幼儿教学一定要趣味教学？如何做到趣味教学？

你好，很高兴为你解答。

在对幼儿的教育过程中，我们一定要***用充满趣味，游戏化的方式来进行，因为趣味性教学是促进学龄前儿童身心健康发展的最好活动形式，它能激发幼儿的学习兴趣有效增长知识，发展其能力，并能有力地促进其社会性发展。教育部印发的《幼儿园指导纲要》中明确指出，“玩是幼儿的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性，幼儿园应当以游戏为基本活动。”

我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来就是活泼好动的，是以游戏为生命的，游戏是幼儿的基本活动，对于孩子来说，游戏就是生命，生命就是游戏。”

所以对于儿童来说，游戏本身就是一种生活，是一种区别于日常生活的生活。

那要如何做到趣味性呢，一般我们从一下几方面着手进行。

1，教师在教学实践中要创造趣味性的游戏环境。教师要根据幼儿的兴趣和爱好。组织和创造各种不同的游戏方式。充分调动幼儿的大脑和全身的灵活性。可以组织幼儿进行积木搭建，手工活动和一些角色扮演的游戏。比如组织幼儿进行角色扮演的游戏的时候，就可以充分介绍社会上的主要角色，以及角色对社会的价值和作用等。组织幼儿扮演医生病人 ，还有教师等角色。充分激发儿童的思维的活跃程度。

2，一般在对幼儿的教学活动过程中，幼儿教师可以***取多种感官参与的形式帮助幼儿发展能力。尽量引导幼儿多看、多摸、多闻、多尝。比如学习水果和蔬菜的时候，我们可以找些真的水果蔬菜在教学实践中，让孩子多看看水果蔬菜是什么颜色的，什么形状的，什么味道的，摸一摸它们是什么感觉，尝一尝都有什么味道等等。孩子只有感兴趣，在真实的环境中让孩子更有兴趣，才能做到寓教于乐。

3，在教学过程中，多给与幼儿游戏的自***。陈鹤琴教育思想中也指出：“要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。创造离不开想，想象离不开联想。例如在教学过程中，除了你可以用来作画，还有什么也可以作画呢？有的可能会说树叶，有的说布料，还有的说是石头，树枝等等。都可以让儿童尽情去发挥。鼓励孩子用自己用自己的这些想法来进行作画和创作。

希望能帮到你。你也可以关注我，让我们一起交流育儿，相互学习。

不知道你有没有听说过一句话就做：兴趣是最好的老师，好奇是进步的源泉？

幼儿的教育，其实不止是幼儿时期，是整个教育时期有一定趣味的让人感兴趣和好奇的教育方法方式都是很重要的。

而且趣味我认为是一些简单的新鲜的奇特的事物，语言等，对于小朋友还是大朋友来说简单的有趣的新鲜的东西是很能激起他们的吸引力和好奇心的，而好奇心就是求知欲的开始。

一、过早的失去了童年的乐趣

游戏是儿童最基本的学习方式，也是由这个年龄段的幼儿的年龄特点决定的。小学化的学习方式是不顾幼儿年龄特点只是单调的让孩子写字、算数。剥夺了幼儿的游戏机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了他们的快乐。

过早的对幼儿进行小学教育超越了孩子的心理发展水平，让孩子失去了幸福感。儿童教育专家卢琴曾经痛心疾首的说：“我们一些老师和家长把王子和公主早早的赶出了孩子的童年世界。”

二、对学习失去了兴趣。

过早的教授与其年龄不相匹配的知识，单纯靠死记硬背、写作业，长久下去会使幼儿失去学习兴趣。幼儿不具备学习系统知识的能力，小学化教育让孩子过早感觉到学习的压力，导致厌学情绪的产生。

三、缺乏主动性、创造性，变得不自信

小学的学习氛围，小学的学习方式严重制约了幼儿的思维发展。按照小学生的标准要求自己，违背了幼儿认知水平、认知能力和认知规律，剥夺了幼儿玩的时间，主动性和创造性都无法发挥，孩子变得像小大人一样，每天就是学、学、学。

四、幼儿的个性与社会性很难发展。

幼儿时期是一个人个性品质与社会性发展的重要时期。幼儿教育小学化使学习活动占据了大部分时间，减少了幼儿自由活动的时间。幼儿之间的交流变少了，导致幼儿认识他人、认识自己的机会变少了。

五、对身体造成了危害

很高兴回答你的问题。

幼儿教学需要趣味教学，这主要是由幼儿的身心发展特点和年龄特征来决定的。幼儿阶段的孩子们注意力时长是很短的，若是不能以趣味吸引他们，那孩子们就无法再认真聆听，获得认知。

此外，这一阶段孩子的思维主要以具体形象化的认知为主，所以要提供趣味且直观的物体来让儿童学习，提高孩子们参与的积极性。

还有，根据皮亚杰的发展阶段论，这一时期的孩子有着“泛灵论”的感觉，他们以自我为中心，认为周围的事物都是有生命力的，认为自己的感觉也是周围事物的感觉，这也在一定程度上要求我们运用孩子的语言与趣味性的教学方式进行活动，来引起孩子的共鸣。

在教学中，贯穿始终的应是游戏的方式。我们常用的手指游戏，音乐游戏，体育游戏，还有不同领域的主题小游戏，都是以孩子可以接受的形式来设计课程的。

在趣味性教学中，还应注重与儿童的互动性，从儿童的生活经验出发，让他们有话说，再到愿意进一步探索。

趣味性教学，还应充分激发孩子们的五感去探索，在大自然中体验。让他们充分通过听，看，闻，尝，摸的方式获得最直观的体验，让知识更加形象化。

当然，我们还应遵循“最近发展区”的原则，给予孩子适当范围内的挑战，来提升孩子们的学习能力及解决问题的能力，进一步在获得知识的同时，提升自信心，社会性。

趣味性只是一种适合和激发孩子学习兴趣的方式，寓教于乐，教育与游戏，客观知识与趣味性，都是要兼顾的哦！

很高兴回答你的问题，下面结合我的亲身经验和经历来给你做以下建议：

趣味教学可以调动幼儿的求知欲，也可以增加幼儿参与活动的积极性，这也是符合幼儿心智发展的要求的。我儿子特别喜欢有趣的事物，而且喜欢多样化的活动，我发现只要让他觉得有趣、好玩的事情，他更愿意参与而且会很兴奋、迫不及待地参与。这样我开始教他内容，他觉得有趣、好玩，也更愿意和我配合。

大班《语言倒过来说》的教案？

活动目标

　　1.练习说[_a***_]相反的词，锻炼逆向思维和灵活的反应能力。

　　2.体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点，感受语言颠倒带来的快乐。

　　3.能与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌，增强活动的趣味性。

　　活动准备

如何制定1-3周岁儿童语言训练的目标？

根据孩子特点而定………我看法，有些孩子说话迟发音开始启蒙。词语句子表达因人而异。比如我家宝宝为例嘛。她说话大概1岁多点，说话速度快反应灵敏一句句接来。看图识物她会联想说一句…如看见苹果图案她会说苹果红色的指嘴巴说红苹果可以吃。接下面两只鸭子她会说***鸭子二个，看见图片雨伞她会说下雨了要打伞。所以每个孩子出发点不一样，最重要母亲引导。

1到3周岁是孩子学习语言的启蒙时期，孩子听得多了自然而然就会说了。从简单的字到词语，到断断续续的说一句话。我们可以通过mp3给宝宝放一些好听的儿歌，简单的故事，针对儿歌故事里的重要人物或事物，可以重复读几遍，让孩子跟着学。有时突然发现，宝宝会说新的词语了，也不妨重复说几遍，帮助宝宝，尽快的学会说话。父母只要有时间，就可以坐在小板凳上，和宝宝说会儿话。

父母是孩子的第一老师，家庭是孩子生长发育的第一摇篮，孩子的全面生长发育从来都是一个系统性的工程，其最大的特点是时间、空间、人为的互相影响。因此，语言作为伴随孩子一生的最重要的工具，绝对是幼儿早教的重点课题之一，语言发育期的训练和培养也不该脱离这个系统而单独存在。

“想要孩子的语言像海豚一样畅游天地，那么一定要给他一片海洋”，可见语言发育的前期环境准备是非常重要的。

现实中有些宝宝到了两三岁还是不会说话，有的是不开口，有的说话含糊、词汇量少。哪些原因为影响到宝宝的语言呢？

一、语言环境导致宝宝不会说话、说话不清

　　家庭的语言环境由家人提供。有三种情况：第一，家长很少和宝宝做语言交流，偶尔才和宝宝说话;第二，除了父母外，宝宝没有其它说话对象;第三，父母和家中老人的口音混杂，方言、普通话等交错。在这三种语言环境中，宝宝的语言发育处于不利状态，因此会说话较晚或没有说话意识。

家长需要自我检查，若自己确实给宝宝提供的语言环境太过单调或太过复杂，宝宝就无法得到有效的***，就会导致了语言发展的滞后。遇到这种情况家长需要立即作出改变，多和宝宝说话，和家人沟通统一全家人的口音，让宝宝容易理解和模仿。

二、交流方式导致宝宝不会说话

家长和宝宝的交流方式不当也会导致宝宝不会说话。当看到宝宝用简单的手势表达需求时，家长能完全理解宝宝的肢体动作，并根据宝宝肢体语言满足宝宝的要求，宝宝会认为没有说话的必要。因此，当家长面对宝宝作出肢体要求时，必须先“装”不懂，一定要求宝宝说出来才满足他。即使宝宝发音不准也不要紧，适当给宝宝鼓励，会让宝宝越来越喜欢说话。

家长应该改变说话方式，和宝宝说短句或用肢体语言配合简短语句共同表达，接近宝宝表达能力。不要以为这样很“幼稚”，这都是为了宝宝的语言发育，锻炼宝宝说话能力，让宝宝可以和家长平行地交流。

这个问题，我特别有发言权。之前在我的公众号兔头妈妈说育儿，我特地邀请了北京口腔医院颌面整形创伤外科主任陈仁吉教授给我的粉丝开微课。讲了0-3岁孩子语言发育的一些知识。

0-3岁是孩子语言发育的关键期，家长在这个阶段没有做好引导和纠正，往后孩子孩子可能要用一生去弥补。语言发育很重要，大家都重视起来。

宝宝牙牙学语是父母们非常享受的一件事，孩子说话有早有晚，有人认为孩子早说话，说清话是比较聪明的表现。但有一句古话叫“贵人语迟”，说话早或者说话晚，哪个更好？

早和晚都是相对，与孩子的智力、性别、语言环境有很大的关系。在国内，大概3%的孩子在语音发育过程当中有不同程度的有语言障碍，这属于语言发育有问题。贵人语迟因人而异，因环境而异。

引起孩子语言发育障碍的因素

语言发育障碍在人群中是有一定比例的，正常来说，一般可以从0至4、5岁评估孩子的语言发育是否有问题。如有问题的话，从以下几个因素去考虑：

到此，以上就是小编对于幼儿趣味语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿趣味语言教学的3点解答对大家有用。

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