人文语言教学***,人文语言教学***大全

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人文语言教学视频的问题，于是小编就整理了3个相关介绍人文语言教学***的解答，让我们一起看看吧。

1. 和善的人文的肢体语言有哪些？
2. 人文资源表述语言？
3. 如何理解语文课程的性质是工具性与人文性的统一？

和善的人文的肢体语言有哪些？

和善的肢体语言在人文方面的表现主要包括：

祥和表情(即共情)、谦和举止、轻柔动作、友善态度(需要掌控情绪)、略微前倾靠近对方、指方向时用手指、表情微笑从容、真诚地直视客户眼睛并自然适当转移、眼神不闪烁、手臂自然垂放于体侧，随讲解变换手势等等。

人文资源表述语言？

人文***

***形态

人文***：人类社会有史以来所创造的物质的、精神的文明成果总和。如语言文字、文化传统、历史遗存、思想观念、科学技术，现实世界中的资产、资本、权力、关系都可称为人文***。

概括介绍

人文***同社会***、自然***一样是经济***的重要组成部分，在现实生活中已经被人们广泛地利用，几乎所有从事人文社会科学和有关科学的研究工作者、教育宣传工作者都在以各种方式和手段利用这一***。

目前，国内外学者对于人文***的研究是异彩纷呈。在看了大量的这方面的论述之后，笔者认为下面这一定义比较全面：人文***是指那些在社会经济运行过程中形成，以人的知识、精神和行为为内容，本身不直接表现为实物形态，能为社会经济的发展提供对象、能源的要素组合。人文***是以人的智慧和行为为核心的***，并且随着社会经济以及科学技术的发展而不断扩充。人文***主要有以下几种***形态：知识***、信息***、形象***、关系***、观念***、体制***等等。人文***是由历史上的人们所创造和积累的遗产，是以物质形态和精神形态两种形态表现出来的一种特殊的、其他任何***都无法替代的***。

如何理解语文课程的性质是工具性与人文性的统一？

语文课程的性质：工具性、人文性。语文课程的基本特点：工具性与人文性的统一。

“课改”以来有人在强调人文性的时候，不恰当地“将孩子和洗澡水一起泼掉”。“孩子”即语文本体。这样做又陷入了片面性，必然造成工具性与人文性两败俱伤。

工具性是语文课程的根本属性，是设立语文学科的理由，也是区别于其他学科的独特性。正如叶圣陶先生所说，学生须能读书，须能作文，故特设语文课以历练之。训练语言（包括口头语言和书面语言，“语”指口头语言，“文”指书面语言）是语文科的专责。

人文性是语文课程的重要属性。课程内容、课程***中丰富的人文内涵，决定了这一课程性质。人文性，可以理解为人性与文化性的整合，包括文化、道德、情感等精神生活的方方面面。语言是最重要的文化载体，是人类文化的重要组成部分。“一个民族总是把自己全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。”（乌申斯基语）因此，语文作为学习母语的课程，必然具有人文性。

工具性与人文性是表与里、皮与毛、血与肉的关系。工具性是“表”，人文性是“里”。工具性是载体，人文性是灵魂。工具性如“皮”，人文性如“毛”，“皮之不存，毛将焉附？”工具性如“肉”，人文性如“血”，有血有肉，才是鲜活的生命。工具性与人文性是与生俱来、相辅相成的。没了工具性，便没必要设语文课，人文性也无从谈起；没了人文性，语文课只有孤立的字、词、句、篇，枯燥的、机械的语言训练，语文课便失去了生机、情感和韵味。恰切的做法是在指导学生正确地理解和运用祖国语文的过程中，在培养语感、发展思维、积累语言、积淀文化的过程中，吸收人文内涵，培植人文精神。这是一名经验丰富的语文老师所总结的，希望对大家有所帮助。

到此，以上就是小编对于人文语言教学***的问题就介绍到这了，希望介绍关于人文语言教学***的3点解答对大家有用。

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