第二语言教学中涉及到方言-第二语言教学的特征

本文目录一览：

• 1、语言学学什么
• 2、汉语作为第二语言课程汉语课程非常重视口语交际能力其中什么是基础...
• 3、请论述汉语作为第二语言教学的目的语,其具有哪些特点
• 4、华语作为第二语言课堂教学的基本原则有哪些
• 5、汉语作为第二语言教学的特点
• 6、对外汉语教学中的文化教学问题

语言学学什么

专业定义 语言学是系统而科学地研究语言的本质、起源及运用的学科，学习现代语言学及心理、认知等学科的基础知识，培养具有完备现代语言学知识的语言学专门人才和跨学科学科视野的、国际化的复合型人才。

语言学主要学《语言学》、《逻辑学》、《语音（音系）学》、《句法学》、《语义学》、《认知科学导论》、《心理语言学》、《认知语言学》、《古代汉语》等。

语言学专业主要课程有语义学和语用学、发音学和语音体系、语言学基础、当前的语音问题、当前的语法问题、语言哲学、语用学和认知科学、语义发展、社会语言学等等。

语言学（linguistics）是以人类语言为研究对象的学科。探索范围包括语言的结构、语言的运用、语言的社会功能和历史发展，以及其他与语言有关的问题。传统的语文学传统的语言学称为语文学，以研究古代文献和书面语为主。

语言学专业主要课程有语义学、发音学、语音体系、语用学、语言学基础、当前的语法问题、当前的语音问题、语言哲学、语用学和认知科学、语义发展、社会语言学等。

汉语作为第二语言课程汉语课程非常重视口语交际能力其中什么是基础...

1、语言能力是指第二语言学习者在跨文化交际活动中所应具备的基本的语言知识与技能，包括诸如语音、词汇、语义、语法知识以及听、说、读、写技能等，语言能力是跨文化交际中的基础性、前提性条件，是第二语言学习者学习汉语的第一步。

2、任何外语教学的基础都是词汇，因为词汇是语言的建筑材料，没有词汇，语法再精通也是枉然，俗话说得好“巧妇难为无米之炊”。词汇之所以作为基础还在于词汇具有民族性，承载一个民族的文化，有着丰富的信息。

3、对外汉语教学是对母语不是汉语的人进行的汉语作为第二语言的教学，它的根本任务是培养学生运用汉语进行交际的能力，因此口语教学在对外汉语教学过程中占着举足轻重的作用。

4、掌握汉语基础知识和听说读写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力。这是对外汉语教学最直接也是最根本的目的，它体现了语言教学的根本任务。

5、有些地方的汉语教学，包括作为第一语言的汉语教学和作为第二语言的汉语教学，存在着一个严重的问题，就是不注重培养学生的语言能力和语言交际能力，尤其是不注重训练学生的言语技能和言语交际技能。

请论述汉语作为第二语言教学的目的语,其具有哪些特点

汉语作为第二语言教学的特点主要是由汉语的特点所决定的。一个世纪以来，汉语语言学的研究取得很大的成果，建立了比较完善的理论体系，这为汉语作为第二语言教学的研究提供了理论基础。

汉语作为第二语言学习的有利因素如下：语法方面：汉语最大的特点是没有严格意义上的形态变化，名词不变格，动词不用按人称、性、数、格、时、态来变位，只需要改变词序，无需添加任何附加成分，形式结构简明。

有些地方的汉语教学，包括作为第一语言的汉语教学和作为第二语言的汉语教学，存在着一个严重的问题，就是不注重培养学生的语言能力和语言交际能力，尤其是不注重训练学生的言语技能和言语交际技能。

因此作为一门独立的学科，对外汉语教学也具有独特的学科任务。 对外汉语教学的特征 对外汉语教学的性质包括以下几点：对外汉语教学首先是一种语言教学，它的根本任务就是要教好语言。

许多国家学习汉语的人数以50%甚至更高幅度在增长。专家预测，到2013年底海外学汉语的人数将达5亿。

教学对象不同，教学对象的学习目的不同，使得第二语言教学有别于第一语言教学。第一语言教学的对象是儿童，而第二语言教学的对象范围很广，从儿童到成年人都有，其中有相当部分是成年人。

华语作为第二语言课堂教学的基本原则有哪些

1、本文从以下方面分析二者的异同： 教学对象 汉语作为第一语言教学，其教学对象是那些从呱呱坠地起就受到汉语言文化包围的中国人。

2、精讲多练的原则 精讲多练是60年代初北京语言学院教师总结出的一条原则。

3、明确教学目标 在开始教学之前，教师应明确教学目标，以便为学生提供清晰的学习方向。教学目标应与课程目标一致，并考虑学生的语言水平和学习需求。备课充分 教师应充分备课，包括准备教材、教具、多媒体***等。

4、汉语作为第二语言教学的特点主要是由汉语的特点所决定的。一个世纪以来，汉语语言学的研究取得很大的成果，建立了比较完善的理论体系，这为汉语作为第二语言教学的研究提供了理论基础。

汉语作为第二语言教学的特点

有些地方的汉语教学，包括作为第一语言的汉语教学和作为第二语言的汉语教学，存在着一个严重的问题，就是不注重培养学生的语言能力和语言交际能力，尤其是不注重训练学生的言语技能和言语交际技能。

汉语作为第二语言学习的有利因素如下：语法方面：汉语最大的特点是没有严格意义上的形态变化，名词不变格，动词不用按人称、性、数、格、时、态来变位，只需要改变词序，无需添加任何附加成分，形式结构简明。

语言材料规范，具有典型性和逻辑性。但是缺点是不通用。汉语作为第二语言。[_a***_]用过的教材的优缺点是语言材料规范，具有典型性和逻辑性。但是缺点是不通用。

对外汉语教学中的文化教学问题

1、谈到文化因素在具体对外汉语教学中的.问题的时候，有很复杂的前提，比如：（1）教学内容，这一点是关于文化教学涉及的是交际性文化还是知识性文化。

2、文化因素在对外汉语的语言教学中起着重要作用，影响着学生对汉语语言的汉字、语音、词汇等方面的理解和掌握。，2，对外汉语教学要在语言教学中融入文化因素，以培养学生的汉语语言实际应用能力。

3、第一，在教材中适当增加文化内容，营造文化氛围。除了对外汉语教材中常用的文化注释的方法外，还可以精选部分与中国文化密切相关的成语故事、寓言故事等，编成阅读教材，以便学生在课堂之外有选择的进行阅读。

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