语言教学评价设计,语言教学评价设计案例

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学评价设计的问题，于是小编就整理了1个相关介绍语言教学评价设计的解答，让我们一起看看吧。

1. 教师在课堂教学中怎样对学生进行科学评价？

教师在课堂教学中怎样对学生进行科学评价？

在课堂教学中对学生的科学评价我觉得可以从一下几方面来考虑：课堂教学就是教与学的过程

1学生是人也需要尊重。

对学生评价要恰如其分，可以分为两种情况来对待。一种是正面的积极的鼓励性的可以公开表扬，而对于学困生可以单独教育，能够不伤其自尊心为好。

2评价学生要观察其情绪状态。

特别要注意当学生情绪低落时要避免对其进行各种教育 ，需要查清原因，首选解决情绪问题。

3在引导学生发现问题过程中分析解决问题。

对于学生的错误回答或解答，老师需要剖析原因找出问题的症结，就像看病一样要系统使策，告诉学生正确的思维方法。

4让学生提问题老师回答。

老师在回答学生所提问题的时候就可以发现学生在学习方面的关注点，从而能够更好的引导学生全面发展。

5老师要关注学生的非智力因素对学习的影响。

老师，评价学生是一件很重要的事情，也是必须做的事情。

评价学生，我们不能夸大其词，也不能过于贬低，要恰到好处。因为只有这样，学生的努力才能得到真实的肯定，也不至于学生盲目自信。

对学生的评价，我们切记不能以偏概全，一否全否，一赞全赞。

具体方法如下：

第一、评价内容要全面。

对学生评价的过程中，不能仅仅看知识和技能是否得到了落实，或者是否有了提高，而且也要注重学生在情感、态度和价值观等方面的评价。这是因为，不可能所有学生都会学习成绩很好，虽然有的学生学习成绩不是很好，但他在思想品德，人生态度、价值观等方面可能会有很好的表现，在评价当中也要给予认可，这样一来，也许对他其它表现不好的方面也会有所促进。

第二、评价的方式要多元化。

过去，我们往往只是通过考试的方式对学生进行评价，这是不科学、不全面的，而且是单一的。除了考试以外，还可以通过技能比赛、交流展示、演讲比赛、辩论大赛等方式来对学生进行评价，从而实现评价的多元化。

第三、终结性评价与过程性评价相结合。

对学生评价不能只注重学习的结果，而且对学生的学习过程也要有很科学的评定。个别学生可能平时学习不是很努力，通过考试前一段时间的“临阵磨枪”，也会取得一个比较好的成绩；或者有学生智商很高，平时表现很不好，品德较差，考试时也会取得一个比较理想的成绩。如果对于这样学生只凭一个结果的评价，不能对学生进行全面的评价，显然是不科学的。因此，在即注重学习结果的同时，要注重学生在学习过程中的其它各种评价。

谢谢邀请！

课堂教学中教师对学生的评价，具有重要的地位，好的评价能促进学生积极向上，健康成长。

我们在课堂教学中，看一个学生不能只看他的学习成绩，还要看他的学习态度。不仅要看他的学习态度，而且要看他的学习方法、看他的学习习惯和心理状态。因此，教师在课堂教学中的评价方式必须服从评价目的。通过教师的评价，要能够增强学生的自尊心、自信心，激发学生发展主动性与自觉性，鼓励他们不断上进。

另外，教师对学生的评价切不能唱独角戏，要想方设法让全体学生参与进来，让他们来评价他人，或作自我评价，我认为这三种如果能有机结合起来，对于我们的课堂教学一定会起到促进作用。

到此，以上就是小编对于语言教学评价设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学评价设计的1点解答对大家有用。

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