社戏语言教学设计,社戏语文教案
cysgjj时间2024-06-19 23:54:51分类语言教学浏览165
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于社戏语言教学设计的问题，于是小编就整理了2个相关介绍社戏语言教学设计的解答，让我们一起看看吧。
社戏中语言描写的句子？
《社戏》中“阿阿，***，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。
“且慢，让我来看看吧。``````偷我们的吧，我们的大得多呢！”一个淳朴无私、善良厚道的阿发展现在我们面前。
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。（语言描写）
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？” （语言描写）
写出了六一公公的好客、善良。
“豆可中吃呢？” （语言描写）
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。 （语言 动作描写）
社戏的语言极富审美价值？
确实，《社戏》虽是小说，却有诗一般的语言，极富审美价值。
它不像一般***那样靠故事的曲折离奇来弥补语言的不足，而是在语言上捕捉稍纵即逝的感觉，靠语言去穿透，去滋润。例如：文中因为早上叫不到船，“我”不能去看向往的社戏，这一天“我急得要哭”，不钓虾，东西也少吃，然而，晚上，“吃过饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏，只有我不开口；他们都叹息而且表同情，”少年们兴致勃勃，来给迅哥儿讲戏，“聚拢”一词，体现了孩子们与小客人“迅哥儿”的亲密无间，“叹息”、“同情”细微地表现出小主人们对“迅哥儿”不能看戏的惋惜，及对“迅哥儿”不开口讲话失望情绪的理解。
文字有生命，语言知冷暖。这些极富审文字构成了《社戏》里的情怀，绘制了笔者少年时代优美的花卷。
到此，以上就是小编对于社戏语言教学设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于社戏语言教学设计的2点解答对大家有用。
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