地方的语言教学,地方语言教学设计
cysgjj时间2024-06-20 06:30:01分类语言教学浏览60
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于地方的语言教学的问题，于是小编就整理了1个相关介绍地方的语言教学的解答，让我们一起看看吧。
小学的孩子怎么提升语言组织能力？
作为小学的孩子，我认为应做到以下几点可以提升语言组织能力。一，阅读。让孩子大量地阅读课外书籍，背诵古诗词。诵读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这是对读书量的肯定。要让孩子在阅读，背诵的过程中不断地积累和丰富大量的词汇，今后就会出口成章。小学生的摸仿性很强，看多了听多了就能模仿出来。比如他们在电视上经常看到推销脑白金的广告词，看多了以后***都会说：“今年不收礼，收礼就收脑白金。”二，说讲。让孩子经常练习学话，练习演讲。老师在课堂上尽量让学生多讲，让学生当老师。在家里家长要让孩子讲故事听，讲习当天上课的内容，讲学校当天发生的事，让他(她)说个夠。他们就会编织大脑中词汇，经过口语表达出来了。比如原来我教四年级语文的时候，利用每周一节课外活动，叫学生轮流演讲15分钟的课，看谁声音宏亮听得清，有条理就行。学生的写作能力，语言的组织能力就得到了提升。另外还要根据孩子的个性特点，兴趣爱好个别施教提升语言组织能力。
1、表达前，对相关知识进行必要的归纳、加工，条理化地整理出来。
2、如果你对内容还不是很熟练，表达之前，最好是先把它写下来。
3、多应用“举手法则”。当有机会发言的时候，无论你是否已经准备好，请先举手再说。不要理会自己的发言有多么糟糕，不用理会糟糕的发言可能令你有多么尴尬。记住，你是在执行一项自我修炼。行为科学认为：21天养成习惯。我们得先习惯“开口”。此时面子问题可能是自己的最大障碍。
4、开会时，尽可能坐在前排。这样你会有比较多的机会发言。
5、学会讲故事是另一个简单实用的方法。
7、模仿是学习最快的方式之一。
可以让孩子，每天制定读书***，有句话说的好：腹有诗书气自华，书读多了，知道的词语也多了，这个时候语言组织就能运用自如，也可以适当参加演讲培训，让孩子多上台，百闻不如一见，百见不如一练！
多大的孩子？如果是学龄前儿童，建议一起读图大字少的短小故事书（故事不要太长，太复杂），一边看图一边让他发挥想像说出故事，家长给予适当的引导，关键是让他想让他说，不必局于故事原本的意义，对他说出的故事给予适当的夸奖，多听他说、多表扬、多以问的方式一起看故事。关键是育教于乐，让他有好奇探索和成就感，也要选择恰当的时间，如果他不想读了不必强迫。如果是学龄儿童，为了煅练看图写作能力，需要增加课外读物的阅读量，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写来也会绉”，小时候看的小人书其实是不错的读物哦！有选择性的让他读一此漫画书也是可以的，关键还是家长引导和陪伴。教育陪伴很重要！！！有时候我们可以换个角度，睡前对孩子说：“不如你给我讲个故事吧！”
我们都知道，语言表达有两种形式，一是口头语，二是书面语。对于小学阶段的学生来说，语言组织及表达能力是一个由简到繁循序渐进不断提升的过程。首先，要认真学习语文课本的每篇范文的内容和写作形式，了解词性和掌握积累词汇，能够熟练造句，使语文基础知识趋于扎实。多写心得体会，日有所记，养成写日记的习惯，利用业余时间多涉猎一些适合自己的有益的中外文学读物，提升文学素养，作文的写作能力会逐步提高。加之平时上课踴跃发言，有意识地锻炼口语组织及表达能力，多和同学交流学习，只要坚持不懈，会大有裨益。
到此，以上就是小编对于地方的语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于地方的语言教学的1点解答对大家有用。
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