无声语言教学实例,无声教学语言的重要性

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于无声语言教学实例的问题，于是小编就整理了3个相关介绍无声语言教学实例的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼师上课时，有哪些语言技巧呢？
2. 儿童心理学中内部语言的特点？
3. 人际沟通中语言的内在美是什么？

幼师上课时，有哪些语言技巧呢？

一、有声语言（就是我们发出的声音，说的话）

１、语气温和，更具有亲和力；

２、语速语调有抑扬顿挫的变化，特别是讲故事时，会更加吸引孩子；

３、表达时要充满***，既能吸引孩子，又能感染孩子；

４、注意语言的承接连贯，比如孩子们刚表演完朗诵，老师说：“再表演一个儿歌吧。”孩子会想我为什么要表演啊。正确的说法应该是：“刚才大家表演了朗诵，表演得非常好，但是老师听说你们的儿歌表演得更棒，下面我们一起来表演儿歌，好嘛！”

５、正确使用欲抑先扬，欲扬先抑，能有效调节孩子的负面情绪；

６、抓住细节，鼓励孩子。

二、无声语言（动作、表情等）

１、眼神有力，根据表达的内容调整眼睛的大小，斜视、俯视等，让表达更具有代入感；

２、动作夸张，比如要用手比一个大苹果时，正常情况我们用双手大拇指和中指围成一个圈就和苹果差不多大了，但是我们要表达这个苹果很大，就可以将这个动作夸张地表达出来，用双手在胸前围成一个圈效果会更好；

儿童心理学中内部语言的特点？

《儿童心理学》中内部语言的特点是：内部语言是语言的一种形式。

内部语言是一种无声的语言(默语);是一种简略的、压缩的语言;

是在对话语言的基础上产生的。

内部语言主要执行着自觉的自我调节的机能，是和人的自觉性直接联系的。

内部语言是从学前期开始产生的，它是在儿童外部语言发展到一定阶段的基础上逐步派生出来的。它的原始形态或过渡形态是一种介于有声语言和内部语言之间的语言形式，即出声的自言自语。

内部言语的特点是：①隐蔽性。内部言语是一种不出声的语言形式，但是语言器官发出的动觉信号在内部言语中起着重要作用。内部言语本质上是一种语言活动，它需要语言器官的参与，只是没有语言活动的外部标志–语音而已。

②简略性。内部言语不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常常以十分简略、概括的形式出现。

人际沟通中语言的内在美是什么？

人际沟通中语言的内在美是沟通艺术、能力、得体、礼仪、生动、创造。语言在人与人的人际交往中的魅力无穷，分为有声语言和无声语言。沟通中通过语言表达体现出一个人的整体能力、博学等等，在角色体验中，掌握与人交谈地礼仪在阅读和体验中，感受中华民族语言文化地精湛与美妙。

 

人际沟通中语言的内在美食是什么?这个问题是这样的，人在与人的沟通中学会一种交际，交流，洽谈，达成共识是交际的一种能力，语言和交际是一脉相承的，由内而外肢体，表情，语速都是沟通语言的内在美，而有些人不鸣则已，一鸣惊人，这都是内在美的表现。

到此，以上就是小编对于无声语言教学实例的问题就介绍到这了，希望介绍关于无声语言教学实例的3点解答对大家有用。

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