高中语言教学目标,高中语言教学目标怎么写
cysgjj时间2024-06-23 12:03:16分类语言教学浏览63
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语言教学目标的问题，于是小编就整理了5个相关介绍高中语言教学目标的解答，让我们一起看看吧。
我们在高中阶段，学习语文的目的是什么？
高中阶段学习语文的主要目的当然是为了参加高考拿高分！但是，我们学习语文的目的更多的是为了学习中国的语言文化，中国语言文化博大精深、历史悠久，作为一个中国人，语文是我们的母语，任何时候都应该努力学习好语文才对，而不仅是在高中阶段学习语文，更不是为了简单的高考来学习语文！随着我国在全球地位的提高，越来越多的老外都开始积极的学习中文了，咱作为一个母语为中文的中国人有什么理由不学好中文呢？唐诗宋词元曲，你懂多少？孔孟之道又识几何？？语文是学习中国文化的基础保障，无论在任何阶段，学好语文都是必须的也是必要的，高中阶段就更加重要了。
小学初中语文学习的任务主要是认识3500左右常用汉字，能够读懂一般的记叙文说明文议论文，常见应用文，能够写清楚通顺的600字以上文字，表达自己的见闻情感思想。跟人交往能听明白别人的基本意思，自己说话有中心，有基本逻辑。
高中语文学习的主要目的，是继续提升自己的语文素养，包括语言文字素养，文学审美素养，思维逻辑素养和道德文明素养。
具体化一下，应该是继续认识2000左右次常用汉字，能够读懂较为复杂的记叙文说明文议论文，一般性的文言传记类文章，常识性的科学普及文章。能够写1000字左右的文章。学习基本演讲和辩论技巧。说话有一定修辞技巧，得体自然，听人说话能提出言外之意。
所以，今天的高考试题对高中生语文素养的考查时不全面的，至少说和听的能力没有得到充分合理的考查。在技术手段成熟的今天，不知道为什么英语高考要考听力，而语文作为国语反而没有听和说的能力的考查。虽然，2017课程标准制定得很完善，但是实际落实应该还有较长的路要走。
至于学习中外优秀文学作品，学习古代诗词散文，增强文学欣赏能力，这当然时高中语文学习的重要目标。但是，这是较为高级的目标，我们认为应该在基本的语言学习，议论类实用类阅读和写作训练之后，
让真正有兴趣和学力的学生去选修。
你好，我是语文课堂肖老师！很乐意回答你的问题。你说你们在高中阶段，学习语文的目的事什么？那么好，我现在可以考考你，下面的这些字你都认识吗？鸜麷鞻鬰靊飝虪齺魕爧蠿齺虪龘龘靐齉齾爩鱻爨癵籱饢驫麣纞虋讟钃鸜麷鞻韽騱饐靐齾龗鱻爩麤灪爨癵籱麣纞。我现在肯定的告诉你第一条，学习语文最重要又是最简单的就是识字！
可能这时候你会说：“肖老师您上面的那些字我们可能都用不上，***嘛非要学啊对吧？”是的！也许这些字你可能一辈子用不上，但是你有没有想过，***如你有幸成为一名考古学者或者爱上了中国历史等。为了明白事情真相而不得已要去查史记古书等，那时候你就会发现学好语文该是多么重要了！
现在我教学的是二年级学生，班里很多学生都是因为不识字而导致阅读题基本上拿不到分，也因为不识字导致数学回答题很多不会做。相比下来，其实语文还是非常重要的。学好了语文，你追求心爱的女孩感情表达都让女孩子刮目相看。这里我不是说让你学好语文就是为了追求女孩子，而是一种阐述。就好比等你将来成年了有你喜欢的人了，又不好意当面表白，那么语文学的好了还愁没办法打动你喜欢的人吗？哈哈，我只是打比喻。最重要的还是要好好的把每门课程都学好！你说对吗？
教学目的及要求怎么写？
您好，您说的应该是教学目标吧。课标倡导是三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
然而新课改倡导课堂应以学生为主体，课堂要体现学生的主体地位，最大程度发挥学生的主观能动性，因此我们课改实验区已经倡导将三维目标融合在一起，而且不再称“教学目标”，而是称之为“学习目标”，将学生作为课堂主体，通过学习使其达成目标。
续写学习目标主要从以下几方面着手：
1.根据课程标准分解目标
[_a***_]是载体，不同区域的教材可以版本不同，但基于的课程标准是一致的，因此，应该参考课程标准明确一节课的课标，然后对其进行分解，设置目标连，找出主目标。
2.明确目标达成的行为条件
目标的达成是借助一些教学手段或活动而实现的，目标续写时应分析每个小目标的行为条件，比如学生是通过分析生活实例，还是通过实验探究…
3.明确行为动词
通过行为条件需要学生达成什么样的目标，程度如何，行为动词必须确切，是知道，理解还是会描述…
总之，目标的续写还需要我们潜心研究，创建目标连，寻找主目标，用***目标促进主目标的达成，使学习目标具体，可操作，可评价，不断提高学生的核心素养。
您问的应该是教学设计方面的知识。你说的“教学目的”常用的专业术语叫“教学目标”。教学目标，即教学所预期通过自己的组织教学最终能帮助学生掌握哪些知识，掌握哪些技能和培养学生哪些品质等。
从两个方面谈下吧！
第一方面: 写教学目标的依据是啥？
上一次《课标》要求的经典教学目标是“三维教学目标”，你上网搜教学设计，满眼都是这几个关键词“知识与能力”“过程与方法”“情感与价值观”。多年来，很多老师便在这三个框架下写一句话，误以为是写出了“三维目标”！！其实，这是对课标的误解。“三维一体”，“三维目标”是学科知识整体目标，不是分解出来的目标。
2017年《课标》又一次做出了修订，废除了“三维目标”的说法，强调学科教学目标应该是着重培养学生“学科核心素养”。
拿语文学科来说，核心素养包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解。懂了这些，再写教学目标时就需要紧扣学科素养来写教学目标了。
普及这些理论知识，就是为了说明白一点，我们写教学目标的依据是啥，也就是学理。实话说，不懂学理所写的教学目标都有很强的随意性。一旦教学目标不清，不准，上课组织教学就开始“打迷中拳”！
因此，你学写教学目标前，强烈建议你读读《课标》(2017年)
第二方面:如何写好教学目标？
以语文学科为例。如果老师要引导学生学习李白的《静夜思》，那么如何写出教学目标呢？有人写:引导学生理解诗歌内容。很多人一看，对啊，没毛病！！这时需要谨慎了！这个目标注重学生学科核心素养培养了吗？有教学方式的设计吗？或者有学习要求的体现吗？都没有！！！
教学目的也属于教学任务，应该指出学生需要掌握哪方面的知识和技能，以及可以培养学生哪方面的能力，等。教学要求则是指教学实施的手段，如线上授课还是线下授课，还需要指出教学的难点以及相应的应对策略，等。
目前的教学目标都应该是三维目标：
知识与技能目标，制定本节课的学习学生应该学习的知识内容及学习的程度；
过程与方法目标，制定本节课的学习能使学生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
情感态度与价值观，制定本节课学习内容对学生意志、品质的锻炼与培养。
教学目标是教学过程的三维目标: 知识与技能,过程与方法，情感态度与价值观。但教学目标与教学目的及要求有其联系，但又有不同的地方。教学目标更宽泛，而教学目的及要求更具体。
老师如能好明晰的教学目的及要求，能让老师在“教”有的放矢，使学生“学” 有目标可循。
教学目的及教学要求，是教师和学生所组成的学习活动中的目的和要求，因此在撰写教案时要明确、具体、简练，有目的、有***指出本课学习所要掌握的知识、技能，要达到什么目的，通过本课的学习能提高学生哪些方面素养……
简单的说，教学目的及要求，主要是站在教师的层面，指出教师教学的重难点，描述教师通过怎么样的教学之后学生所应该达到的教学目标。
而尽管同一课程，但不同课时的教学目的及要求也是不样的。
在实际教学过程和撰写教案中，对教学目的的语句描述，如“通过本课学习，使学生了解什么；通过本课的什么训练，使学生掌握什么”。
如学习《小小的书橱》一文第一课时制定教学目的及要求：
1、通过学习课文，认识7个生字，会写7个生字，理解“浩瀚、遨游、沐浴”等词语在文中的意思。
2、通过学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情，感受读书的乐趣。
3、体会体会总－分－总的写法，。
学校教育教学活动方面的意见和建议？
学校教育活动的主体是学生，而且现在教学强调的是学生，德治体美劳全面发展的过程。给你建议就是，1在教学中突出学生的主体地位，教育的开展以学生为中心。2教学的开展，既要重视课堂上的互动，也要在课下关心学生德健康成长，总之多于学生互动，增进师生感情。3.提高自己的专业修养。一个好的教学工作者，必须有一个较高的专业素质。
学校教育教学活动方面的意见和建议？
学校教育活动的主体是学生，而且现在教学强调的是学生，德治体美劳全面发展的过程。给你建议就是，1在教学中突出学生的主体地位，教育的开展以学生为中心。2教学的开展，既要重视课堂上的互动，也要在课下关心学生德健康成长，总之多于学生互动，增进师生感情。3.提高自己的专业修养。一个好的教学工作者，必须有一个较高的专业素质。
中班幼儿主题活动能实现什么目标？怎么样？
中班的小朋友虽然说是过了小班时期，自我表达很好了，但是有时还是以自我为中心的比较多，再就是跟小朋友交流的时候不知道怎么去表达！遇到问题了不知道怎么解决。我家俩宝就是这样的，所以平时的时候让她们自己在一块玩，我不看着他们，这样有时她们就慢慢的知道怎么交流了！领着她们做一些小游戏，像过小矮墙，有一个蒙这眼睛，有一个扶着的，刚开始可能做不好，慢慢的她们就会自己互相合作了，现在到春天了嘛，我还带她们在我家院里种树呢😄，这样，不仅她们劳动了，做了自己力所能及的事情，还知道了春天，春天是万物复苏的季节！不仅如此，其实还有好多活动的，你说呢？
《纲要》中的教育目标是根据个体发展的不同方面及统一内容不同时期发展特点综合分析研究而制定，具有较强的科学指导性。活动必须根据《纲要》中社会领域的总目标，结合幼儿的年龄特点，来制定目标。
二、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律
美国著名的心理学家格塞尔曾做过一个“双生子爬楼梯”试验，实验表明，儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的。这种发展规律表现在，到一定年龄，幼儿就会做什么事情。因此制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心发展的特点遵循儿童的“最近发展区”的原理。教育活动目标的的制定还要遵循幼儿的认识规律，据心理学研究表明，儿童的认识规律一般为：动作——感知——表象——概念。
三、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上
幼儿园语言活动目标的制定时要建立在充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义和对本年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。同时，还要建立在本班幼儿已有经验的基础上。
四、幼儿园教育活动目标的制定要具体、明确，有较强的针对性
教育活动目标要具体、明确，有较强的针对性。一般而言，我们在制定目标的时候，都要从三个方面进行目标制定，即知识、技能、情感。千万不要笼统，泛泛而谈，要点要细、明确、具体。
五、幼儿园教学活动目标制定既要面向全体，又要适应个别需要
在语言教学活动中，幼儿的学习经验和学习能力之间存在着各种各样的差异，制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的。因此在确定教学目标时要有一定的弹性。首先要使幼儿明确完成的最低标准，即教学的下限，使他们了解要达到怎样的水平基本合格。制定最低标准，有助于保证学习者的学习质量，必要时也可规定完成目标的上限，以鼓励学有余力的幼儿精益求精，使他们的学习潜力得以充分发挥。
到此，以上就是小编对于高中语言教学目标的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语言教学目标的5点解答对大家有用。
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