教师语言教学特色,教师语言教学特色有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师语言教学特色的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教师语言教学特色的解答，让我们一起看看吧。

1. 教师的教学特色有哪几方面？
2. 《白鹿原》在语言的运用上有什么样的艺术特点？

教师的教学特色有哪几方面？

教师的教学特色通常表现在语言发挥的一种能力上面，以及在课堂上面以一种幽默的方式为学生带来内心的安慰，让他们体会到学习当中的快乐，这就是教师所具备的一种特色，只要平常多多的努力学习提升自己的教学水平，才能赢得别人的尊敬，才能在学校当中发挥出最大的能力去教育出最好的学生。

上课之前多做预设：疑是思之源，思是智之本。老师上课主要是引导学生学生，既然引导老师就要多问，让学生思考，教师提出一个问题，会有多个答案，那么老师在上课前尽量考虑自己提出的问题学生会有哪些答案。

孩子们想问题是天马行空的，不会按套路来，有时候老师提出问题会被一些学生的问题给难道，这样课堂上就会很尴尬，避免尴尬应该多做预设，减少“***现场”。

教师的教学特色分为五方面:

一.教态端庄，业务精炼。二.课堂气氛融恰，有人格魅力。三.引领学生随教师导入展示目标.四.吸引学生，牵动学生。五：充分利用肢体语言组织好课堂

良好的课堂组织是高效课堂的前提。

组织好课堂，时刻关注每一位学生，调动其注意力，激发学习兴趣响师生不愿下课。

课堂文化是教师在比较长的教学实践中形成的一份气息，一种课堂气质。

课堂文化体现着教师教学的思想内核，它包括教师进行教学活动的根本理念、价值诉求、展开教学活动的基本方式、教学的思维倾向，以及维系师生交往活动的人际氛围和精神状况，还包括教师对学生、对知识、对教学、对目标等问题独到的个性理解，决定着课堂教学的根本理念、思想意识乃至教学的目标深度。

名老师之所以成“名”，是因为有其个人独特的教学风格，有其独特的“课堂文化”。如何才能逐步形成自己的“课堂文化”呢？“态度决定一切”，“心有多大，舞台就有多大”，“我们希望学生变成什么样，那就要把我们的话重复十遍、百遍、千遍；当学生在不知不觉中就能照做的时候，这句话就成了文化，一种让学生一生享用的‘课堂文化’”。

这样看来，树立正确的理念，踏实的进取，是能有所收获的。

《白鹿原》在语言的运用上有什么样的艺术特点？

话剧《白鹿原》是根据***实的同名小说改编的，应该说***的***中，人物语言是比较生动的，给戏剧改编提供了很好的基础，但是，把***改成话剧并不是原封不动地保留***中的对话，那也不可能，因为原***五十多万字。也不是简单的删减字数，简化情节，那样就不会生动有趣。

而是创作出另外一个文学作品，这个作品的形式叫戏剧文学剧本，这就需要剧作家在剧本中用戏剧语言写作。 什么是戏剧语言？戏剧语言有很多内容，这里主要说的台词，就是人物的对话语言。

戏剧人物的对话应该是生动的、有动作性的，能鲜明反映人物特点的语言。 把***改编成戏剧，最重要的是要分清什么是生活语言，什么是文学语言，什么是戏剧语言。生活语言是文学语言的基础，好的***中，人物都有生动的生活语言，但是，不是照搬生活语言就是好***了，写***要把生活语言提炼成为文学语言。

戏剧改编***，也不是把文学语言搬到舞台上来就行了，更不能陷入文学语言中出不来。那样的改编一定是不成功的。因为，***语言可以有大量的描写，而人物对话这种戏剧语言必须由剧中人物说出来。

话剧《白鹿原》为什么能取得这样大的成功？就是剧作家孟冰深知戏剧语言和文学语言、生活语言的关系，他详细分析了***中的文学语言，吃透了人物精神，找到故事中人物的生活语言，再用戏剧语言表达出来。这才是剧作高手。 仅举一例说明。

在***实的***中，黑娃和小娥回到村里一段写的文学描写是很简单的。但是，***中对黑娃和小娥回村前的关系已经有了详细的描写，从两个人怎么开始勾搭，怎么上床，都写的很详细：“她拉过他的手按在她的***上。‘男人的牛，女人揉。女人的奶，男的揣。’他抚揣着她的两只***。他的手又搓揉着他的那个东西。”***中这样的文学描写可以，可是这在话剧舞台上怎么演？ 正是有了这样的前期铺垫，***中描写了黑娃和小娥的***被发现，两个人走投无路回到村子里的文字是非常简单的： “鹿三（黑娃的父亲）参加过无数次这种庄严隆重的仪式，万万料想不到他的黑娃引回来一个小***，入不得祠堂拜不得祖宗，也见不得父老乡亲的面。” 文学描写这就么简单，因为读者已经知道小娥和黑娃以前的事了，***中这里不用再费笔墨了。 可是话剧不行，话剧不能在舞台演那样的事儿，小娥又是《白鹿原》中的重要人物，把***改编成话剧，女人的戏本来就少，那事儿又不能演，但是舞台上又少不了女人。

小娥实际上也是白鹿两家互相陷害的牺牲品，但是小娥有过人之处，他又成功地利用了白鹿两家，保住了自己，保住了黑娃。这样，小娥的出场就非常重要了。 在话剧《白鹿原》中，小娥是这样出场的： 【黑娃带小娥上场。 鹿嘉轩 黑娃说你叫个蛾，这个名字好，飞蛾扑火。 小娥 回大人的话，不是飞蛾的蛾，是嫦娥的娥。嫦娥奔月。今 天和黑娃回家了，就是奔月了。 鹿嘉轩 你这个事情闹大了，别说拜祖了，以后连白鹿村你都不能 回了。 小娥 黑娃，咱走。这个地方，凉的很。 【黑娃和小娥下。 这么几句对话，内涵非常丰富。 这几句台词，在原***里是没有的，原***里，鹿嘉轩和小娥根本就没见过面。

可是，在戏剧舞台上，为了表现鹿嘉轩和小娥的人物性格，剧作家让他们两个人见面了。 鹿嘉轩说：“这个名字起的好。飞蛾扑火。”表现了鹿嘉轩这个族长居高临下对小娥的蔑视，同时表现鹿嘉轩也是读过几年书的，开口就是成语。 小娥说：“回大人的话，不是飞蛾的蛾，是嫦娥的娥，嫦娥奔月。”“回大人的话”表现了小娥是在大人家儿生活过的，懂礼节，有见识。“不是飞蛾的蛾，是嫦娥的娥”表现了小娥也是有些文化的人，而且脑子很快，胆大有识，敢给族长一个软钉子。“嫦娥奔月”，表达了小娥对美好生活的向往。 鹿嘉轩说：“你这个事情闹大了，别说拜祖了，以后连白鹿村你都不能回了。”表现了鹿嘉轩被小娥激怒了，他个人厌恶小娥，要把她扫地出门，但赶走小娥的理由是族规，这是没法商量的。 小娥说：“黑娃，咱走。这个地方，凉的很。”表现了小娥敢做敢当，不顾一切的性格，走的理由也说的有技巧“这个地方，凉的很”，说的是人心凉，世态凉。观众可以感觉出来这个女人不简单，为以后她干大事做了非常好的铺垫。 这就是活生生的戏剧语言，人物这样说话才是有血有肉，性格丰满。

已经出场多次的鹿嘉轩再次显示了族长的威风、老成和不可反驳，刚刚出场的小娥则显示出过人的能力和见识。 这就是戏剧人物的语言。如果剧作家没有对人物进行深入的研究，没有掌握这些历史人物的特点，即使写出了人物性格，也没有这样有血有肉。 比如这样写： 鹿嘉轩 小娥，我不喜欢你。 小娥 不喜欢拉倒。 鹿嘉轩 你走吧！ 小娥 走就走。 你不能说这不符合人物性格，鹿嘉轩也霸道，小娥也不服。可是，这样的语言，就是“白开水”，没有了艺术性，没有了人物特点。戏也就不好看了。 最近看的戏，白开水式的对话还是比较多。 从《白鹿原》这一小段人物对话，我们就能看出孟冰老师的戏剧文学功力。我们要向这样的戏学习，把戏写丰满，把人物写鲜活，才能写出观众喜闻乐见的好戏。

《白鹿原》在语言艺术运用上有以下两个显著特点:

一、关中地域语言艺术性强。***实在长篇***《白鹿原》里的语言，简直就像是关中老农民在唠闲嗑，唠着自然，听着舒服，不光是关中地域的读者感到舒服，它虽然用的是关中语言，但是，全世界各地的读者读得都舒服，这就是《白鹿原》语言的艺术魅力。

比如指“现在”为“目下”、指“炕沿下”为“脚地”……多了，虽然是地域语言，但是读者读起来没有障碍，能顺利明白作者交代的人物以及心里活动。

二、***实在《白鹿原》***语言运用中，有一个显著特点，那就是爱用长句子。

以第一章第一段话为例:

“白嘉轩后来引以为豪壮的是一生里娶过七房女人。

娶头房媳妇时他刚刚过十六岁生日。那是西原上巩家村大户巩增荣的头生女，比他大两岁。他在完全无知完全慌乱中度过了新婚之夜，留下了永远羞于向人道及的可笑的傻样，而自己却永生难以忘记。一年后，这个女人死于难产。

第二房娶的是南原庞家村殷实人家庞修瑞的奶干女儿。这女子又正好比他小两岁，模样俊秀眼睛忽灵儿。她完全不知道嫁人是怎么回事，而他此时已经谙熟男女之间所有的隐秘。他看着她的羞怯慌乱而想到自己第一次的傻样反倒觉得更富***。当他哄唆着把躲躲闪闪而又不敢违拗他的小媳妇裹入身下的时候，他听到了她的不是欢乐而是痛苦的一声哭叫……”

即***实语言又一特色是句子长，定语多。

《白鹿原》中的语言带有明显的地域特色和时代特点。

一、

首先是姓名中所体现的特点，尤其是主要人物中白家的孩子：白孝文、白孝武、白孝义还有鹿兆谦，也就是黑娃。这几个孩子的名字中包含着“孝、义、谦”等字眼，这些无一不是儒家文化的精华体现。这些是作者[_a***_]《白鹿原》这本书向我们默默展示那个时代，在那个年代，新与旧交替，儒家文化本就植根于人们脑海中，它更是成为一些人的精神支撑，在人们的一言一行中体现出来，挥之不去。在人们以“仁义村”这个成为自豪上也有所体现。

二、《白鹿原》中向我们展现的陕西的民俗文化。其中最具有代表性的便是婚礼与丧礼。书中展现的婚礼基本都是由父母包办，人们的嫁娶都需媒婆媒汉。与现代不同，婚礼双方大多没有感情基础，讲求门当户对。婚前提前准备，婚礼时男方跟随轿子迎娶女方。男方要有聘礼，女方要有嫁妆。而丧礼也是慎重的，有着既定的程序。丧事前要派四个近门子的族里人，按东南西北四路分头去给亲戚友好报丧。再派八个远门子的族人日夜换班去打墓，在阴阳先生未定准穴位前，先给坟地推砖做箍墓的准备事项，确定请的乐人数、场面大小、持续时日。丧礼办完后，死者要在家停灵，子女守孝。除了这些，还有祠堂，土地…许多民俗，在这里就不一一指出了。

三丶《白鹿原》中的语言富有通俗性，有着浓重的地方特色。像是“愿意不愿意”这句简单的话，在《白鹿原》中便是“悦意不悦意”。还有“没麻达”这在陕西地方方言中的意思是“没问题，没有错”。《白鹿原》中的语言不仅具有通俗性，还具有一定的幽默性。“把方言与谐音巧妙地联系在一起，更添幽默。除了通俗与幽默，《白鹿原》还善用多种修辞，比喻、排比…运用自如，还有长句短句切换，作者运用这些手法使 《白鹿原》这本书既通俗易懂，又不失文***。

一部好的著作，必要扎实的写作。***实《白鹿原》，在农村扎拫，深入农村***风。既坚守了传统的现实主义，又带有一定的魔幻色彩。它的语言特色朴素中不失幽默，通俗中不失文***，***实以他特有的手法向我们展现了那个时代的风***。这正是我们现代写作所应借鉴的。

到此，以上就是小编对于教师语言教学特色的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师语言教学特色的2点解答对大家有用。

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