语言教学经典片段,语言教学经典片段摘抄
cysgjj时间2024-06-24 14:55:08分类语言教学浏览19
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学经典片段的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语言教学经典片段的解答，让我们一起看看吧。
语言教学与语言学教学有什么区别？
语言学是研究语言规律的一门学科，可以研究语言本身的规则，也可以研究语言和社会、心理、神经等的关系。语言学教学，不知道你是不是想问“语言教学”，语言教学属于应用语言学，更重实践性，例如教汉语、英语、法语等，可以是第一语言教学也可以是第二语言教学。“语言学教学”大概是指教授语言学知识吧，例如高校里的现代汉语、语言学概论、古代汉语的课程。
如何使语文教学的讲课语言优美而流畅？
课堂语言是一门艺术。语言风趣幽默，可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛，学习轻松愉快。语言简洁明快，可以精准有效地传达自己的思想。常引用古典诗词，可以让课堂语言丰富多彩，体现教师语言功底，让学生佩服。信其师则遵其道。
做到“语文教学语言优美流畅”，把握好“听、说、读、写”这四字方针，即可让你如愿以偿。
一是“听”。一个语文教师，其语言“形象”最易引起学生的“好感”。其口齿是否清晰，音色是否个性，语速是否适时，语调是否妥当等，会直接关系到授课语言流畅的程度，而流畅却不仅仅是语速的问题。流畅不流畅得学生的“感觉”说了算。所以，日常学习和生活中，我们必须另辟蹊径，从听广播，听主持中学习借鉴；从听“别人的建议”中“挑骨头”纠正。这样有针对性地开始训练后，音色变美，语速可控，思维有序，语言自然如泉水潺潺，优美可现。
二是“说”。日常工作中要做到几个“有意识”。一是有意识地找机会锻炼，二是有意识地找情境锻炼，三是有意识地针对性锻炼。从说的机会上提高胆力，从说的情境上提高应变力，从说的针对性上提高吸引力。这样以来必然“口若悬河”，自然有其气势和张力。
三是“读”。以上两点是从如何让语言流畅进而达到优美“动人”这一效果来说的。下面的“读”和“写”将从“锦上添花”的角度来说。语言要优美，还得从“根”抓起。“腹有诗书”不仅出“气质”，也更出“文***”，所以读书是根本。不读书“巧妇难为无米之炊”，不读书关键时刻就会出现“理不屈而辞穷”的尴尬场面。因为我们是语文老师，语文的外延无限大，所以，我们必须读书，而且不能仅仅局限于“四书五经”之类的专业书籍，还要博览“杂书”，从中获取真正所需的“微量元素”。
四是“写”。“我手写我心”是最好的积累“才情”表达的有效方式，也是最能有效的锻炼组织语言，提升有效表达能力的方式之一。所以，语言要“优美流畅”老师自己不能不练笔。长此以往，自是厚积而薄发，必然成于文，文乃心之念，必要发于声。当我们把“书”内化于自己的思想后，就是“干柴”等待“烈火”时。所以，一篇文本会触动你内心深处的灵感，一个场景会诱发你才思不断地涌现，一个个思维的碰撞，会激起无限瑰丽的“火花”！到那时，你想“失语”做个“低调”的老师，你的实力都不允许。
以上所言仅为个人从教体会，如对您能有丁点启示，定让我欣喜不已。
做到“语文教学语言优美流畅”，必须做到：
第一，熟悉课文，反复读甚至会背。
第三，充分了解学生，对于课堂上可能出现的任何问题做好应预案。
第五，整理讲课思路，至少有第二的思路，以应对突发状况。
第六，润色语言，既要通俗易懂又不是文***。这需要长期锻炼准备。
到此，以上就是小编对于语言教学经典片段的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学经典片段的2点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.mediationoklahomacity.com/post/34134.html
