小学语言教学体系,小学语言教学体系有哪些
cysgjj时间2024-06-26 04:36:53分类语言教学浏览16
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学语言教学体系的问题，于是小编就整理了5个相关介绍小学语言教学体系的解答，让我们一起看看吧。
孩子上六年级后，口语表达能力一般，该如何加强？
这位家长，你好！现在许多学生一半以上的学习时间花在外语学习上，但收效甚微，基本为“聋哑式英语”，想走出此怪圈，语言学习离不开语言环境。如果是在国内学习，那么我们可以多找机会和同学老师用英文交流，当然如果和外教一起交流就最好不过啦。可以周末的时候给孩子报个口语班，去提高下口语能力，推荐北京新东方小学全科教育的课程~
建议创造或刻意的营造一些合适的表达环境。
或者是选择性的给孩子报一些兴趣班。
从外部慢慢渗透，再由内部渐渐启发。
此事不可操之过急，盲目的去促进。
要有条理，有章法。
否则会有逆反的效果。
谢谢朋友邀答。孩子上六年级后，口语表达水平一般，该如何加强。
首先要为这位家长点赞。发现了孩子的不足，想及时补救，很好！
我们要为孩子创设一个练习语音表达的环境。早上孩子起床后，互道早安。洗漱的过程中，问问孩子，今天都有什么课程，告诉孩子，晚上教教我们。
晚上写完后，我们就可以让孩子说说今天最感兴趣的事是什么，今天最开心的事是什么，今天学到了哪些新知识，上课回答问题的感受怎样 ，和同学相处是否愉悦等等。孩子表述的过程中，要认真倾听，还要有针对性的给予鼓励！要真诚的谢谢孩子分享。这样坚持孩子口语表达水平就会提高的。
可以利用周末的时间，开孩子熟悉领域的演讲会，一定要及时肯定孩子的进步，渐渐让孩子对口语表达有兴趣。
这是本人拙见，与朋友共讨。
许多学生一半以上的学习时间花在外语学习上，但收效甚微，基本为“聋哑式英语”，想走出此怪圈，语言学习离不开语言环境。如果是在国内学习，那么我们可以多找机会和同学老师用英文交流，当然如果和外教一起交流就最好不过啦。可以周末的时候给孩子报个口语班，去提高下口语能力，推荐北京新东方小学全科教育的课程~
2.家长与孩子互动，转换角色，听孩子讲题。
3.让孩子参议有关家事，重视孩子意见。
4.家庭要和谐，气氛要轻松。
多种方言影响宝宝语言发展吗？
感谢邀请！
如果孩子从小就接触不同的方言，是不会影响其语言发展的。相反的，对孩子的语言表达能力以及咬字吐字能力都是大为裨益的。
不过，我并不提倡孩子小小年纪就去学过多的方言。那样，对孩子来说是一种透支，另外也可能使孩子应用起来会显得混乱。用统一的普通话，那是最好的，孩子学起来不会吃力，对他们以后的整个人生都是离不开的。
现在有些人，特别是老一辈的人，时常会哀叹方言的消亡。这似乎也是一个现实吧？如今说方言的人是越来越少了，特别是对于少年儿童来说，他们从小开始，便自然而然地使用普通话。
其实，这不是好事吗？大家都用普通话，沟通起来顺畅多了。而用方言的话，明显的会增加不少障碍。
就比如我们家，虽然都是客家人，但是彼此的说话口音却有明显区别。这样一来，孩子说的就成了我们大人的大杂烩了。
而且，不管走到哪，明明是客家地区，但说出的话一听就知道是外地人。如果，大家都统一说普通话，那该多好！
不过，方言也是一种文化，如果消失的话，那也未免可惜。但是，既然是文化，也可以等到孩子长大些再去接触和研究也不迟吧？
只要是固定的，哪个人说什么方言，不混乱，小孩子对语言的吸收输入就不会混乱。比如奶奶讲A方言，爷爷讲B方言，就要固定的，不要今天奶奶说A方言，明天奶奶说B方言，爷爷说A方言，这样宝宝就不会把多种语言。相反多种语言的输入会有利于孩子的语言发展的。
按我家的例子来说，我的女儿出生之后，就都是我跟她们说普通话，爸爸说英语，奶奶说闽南语。在一岁以后，孩子已经基本上能听得懂三种语言了。一岁半以后，逐渐地能说一些普通话，再后来也会说一些闽南语，现在19个月，英语单词也会很多了。但是三种语言来说，还是普通话说得最多，所以我们咨询了双语儿童的研究老师，建议在我老公在场的时候我不再跟孩子说普通话，而是改说英语。这样说了几天，孩子的英语也进步很多了。需要非常注意的时，绝对不能混着说。比如普通话混闽南话，或是普通话混合英语。这样对孩子的语言输入是没有帮助的。
据我所知，多种方言不会影响宝宝语言发现。多种语言不但不会影响他语言发展，而且越小接触多种语言学习能力更强。我认识的小孩有爷爷奶奶讲客家话，妈妈讲粤语，小孩子上学普通话，他三种语言都会。见到爷爷奶奶他就讲客家话，和他妈妈他就讲粤语，和同学讲普通话。所以不必担心宝宝的语言发展。
以我的经验来看不会影响。
我是湖南人，老公是北京人，保姆是陕北人，我家孩子从小是我妈和保姆阿姨一起带的。我妈和我在家说老家话，孩子爸说普通话，保姆和她家人电话联系时也都是陕北话。
孩子就这样长大了，什么话也没耽误。可以无障碍的听懂湖南话和陕北话，但是说就不行。
我哥移民国外，他岳母是[_a***_]人，他的儿子从小是在普通话、河南话和英语的环境下长大的，2岁上幼儿园时上的是一个香港人办的双语幼儿园，但老师有时候也说粤语，所以我的小侄子也能很轻松的听说普通话和英语，可以切换自如，也听得懂河南话和粤语。
我身边有一个真实案例，从他们的孩子身上，我看到了多种方言对孩子语言的影响。
我同事和她老公来自同一个省的不同城市，两人育有一子，今年2岁半了，比我的孩子大两个月，从小到大是同事一手带大。但是最近眼看孩子就要上幼儿园了，孩子的说话问题成为两人发愁的一个问题。
起初，我也觉得同事小题大做了，直到有一次，她带着孩子来我家做客，我才发现孩子的问题，不禁担忧起来。
一、孩子不愿意多说话，尤其是面对生人时。
都说被妈妈一手带大的孩子都有足够的安全感，可是当同事的孩子看到我时，眼中充满闪烁和躲避。其实，这都不是什么问题，当同事引导孩子和我打招呼时，孩子拒绝说话，自顾自地跑开玩玩具。
当我引导我的孩子跟小哥哥打招呼，孩子很乐意地叫了声“哥哥”，可是同事的孩子没反应。接下来就只能听到我的孩子两个字两个字地说话，却听不到同事孩子的回应。
二、即使说话，孩子总是含糊不清地说着可能只有他妈妈能听懂的方言。
在玩耍的过程中，听到同事和她的孩子交流，都是用她的方言来说话，孩子倒是有回应，但是说实话，我很用心地听孩子说的话，可是一个字都没听懂。按道理，我们都属于一个省，不会存在太大的差异，即使孩子说的方言，我也能听懂一二。可是孩子含糊不清的发音，让我很是费解。
询问同事才知道，在家里时，她和老公各自用自家的方言和孩子交流，偶尔也用普通话。孩子也能听懂，唯一的问题是孩子自己说话的时候，一会用方言，一会用普通话，比较混乱。
多种方言影响宝宝语言发展吗？
完全不影响，我们小时候都是这么过来的，相反那些只教孩子普通话的人丢弃自己的方言，基本上等于教孩子忘记自己的祖宗忘记自己的根，长大了对家就没有留恋，到处走，不回来探望自己的双亲的可能性比会多种方言的孩子大的多，没有方言等于没有自己的根，没有自己的文化，非常危险的一件事情。而且多种方言也能锻炼孩子自己的大脑，对他日后学习其他语言也是有好多的，百利而无一害。
以我的经验来看不会影响。
我是湖南人，老公是北京人，保姆是陕北人，我家孩子从小是我妈和保姆阿姨一起带的。我妈和我在家说老家话，孩子爸说普通话，保姆和她家人电话联系时也都是陕北话。
孩子就这样长大了，什么话也没耽误。可以无障碍的听懂湖南话和陕北话，但是说就不行。
我哥移民国外，他岳母是河南人，他的儿子从小是在普通话、河南话和英语的环境下长大的，2岁上幼儿园时上的是一个香港人办的双语幼儿园，但老师有时候也说粤语，所以我的小侄子也能很轻松的听说普通话和英语，可以切换自如，也听得懂河南话和粤语。
根据我的观察和两个小孩的成长经历，多种方言不会影响宝宝语言发展。宝宝小，接受能力极强，能同时接受接受几种方言。我是广东粤西人，宝宝跟着我会说粤西白话。他们从小就开始接触原版英语歌曲和视频，所以英语也会说一点。后来哥哥上了幼儿园，学会了普通话，也带着弟弟学会了普通话。现在，在幼儿园或者在路上碰到班上的小朋友就会说普通话，跟我说老家话，看到附近的本地的爷爷奶奶就说几句本地话。我刚开始也会担忧宝宝还小，一时间同时面对语言，会什么话都不会说。事实证明了是多虑了，所以我现在也不管咯，他们对着什么人自然之道说什么话了。
只要是固定的，哪个人说什么方言，不混乱，小孩子对语言的吸收输入就不会混乱。比如奶奶讲A方言，爷爷讲B方言，就要固定的，不要今天奶奶说A方言，明天奶奶说B方言，爷爷说A方言，这样宝宝就不会把多种语言。相反多种语言的输入会有利于孩子的语言发展的。
按我家的例子来说，我的女儿出生之后，就都是我跟她们说普通话，爸爸说英语，奶奶说闽南语。在一岁以后，孩子已经基本上能听得懂三种语言了。一岁半以后，逐渐地能说一些普通话，再后来也会说一些闽南语，现在19个月，英语单词也会很多了。但是三种语言来说，还是普通话说得最多，所以我们咨询了双语儿童的研究老师，建议在我老公在场的时候我不再跟孩子说普通话，而是改说英语。这样说了几天，孩子的英语也进步很多了。需要非常注意的时，绝对不能混着说。比如普通话混闽南话，或是普通话混合英语。这样对孩子的语言输入是没有帮助的。
很高兴回答您的问题！
1、我觉得多种方言对宝宝语言的发展是没有影响的，反而对宝宝语言的发展是有好处。因为当我们大人在说话的时候，孩子不断的在听，大量的语言会在宝宝的大脑中不断的切换，其实我觉得这是个丰富宝宝大脑的活动；
2、如果是太多种方言，可能会导致宝宝在一定的时间阶段出现语言发展相对的会有一个时间段的落后，例如说话比较慢、或者发音不标准等，但是随着时间的发展，孩子会非常自如的在各种语言里面进行切换。
3-6岁幼儿语言发展目标的规定？
孩子在小的时候随着年龄的增长，会学到越来越多适合年纪的东西。几岁可以走路，几岁可以跑步都是有一个标准的，在这个标准的范围都是正常的发育。但是一旦超出了这个范围，妈妈们就要带宝宝积极地到医院去做检查。那么儿童正常语言发育标准是什么呢？一起来了解一下。
儿童正常语言发育标准
1、孩子的语言发育是先从口语开始的，3岁时能说出自己的名字、性别、年龄、家庭主要成员的姓名。能认得几种颜色，能识别一部分动物画片，说出几种玩具的名称，能知道1、2、3的含义，能唱几首儿歌或背几首短的歌谣。
2、4岁时说话能力明显提高，可以简单地向父母叙述自己所做的事，语法也比较正确，句子也比较完整。能清楚地表达自己的要求、意愿和见闻。还可以学大人讲简短的故事。
3、5岁时，能听懂周围人的对话，愿意同周围人交谈。能说出自己的生日、家庭和幼儿园的住址，家中成员的职业。能说出较多的实物的名称、用途及用什么材料做的。
4、6到7岁时说话已相当流利，能用词汇来表达自己的意思，能根据语言的内容调整声调。能有礼貌地倾听别人讲话，能比较自如地与别人会话。
小孩语言发育迟缓怎么办
1、不会说话的宝宝也能通过耳朵接受信息，为他们日后的“说”打基础。如果父母把日常生活中的每件事，通过清晰准确、生动形象的语言和相应的动作传达给宝宝。
2、宝宝会用“咿、呀、哈、呜”等声音表达自己的愿望，这恰是培养宝宝模仿发音的好时机。当他们表达要人抱、要喝奶、尿布湿了或想拿某一样东西时，妈妈趁机替他们把这些愿望用简单的词语说给孩子听。
3、身边物品，是教育宝宝学习语言的好工具。把这些生活用品或玩具指给宝宝看，告诉他这些东西的名称、用途、颜色、形状等等，随后再问问孩子它们分别是什么、颜色、形状、用途如何。
请问我家宝宝两岁了，但是会说的话很少，应该如何锻炼他的语言能力？
宝宝出生以后，就应该培养宝宝的语言能力，两岁的宝宝，如果会说的话很少，更应该培养孩子的语言能力，从以下几个方面入手:
1、营造良好的语言环境
父母是宝宝语言培养的老师，营造良好的语言环境非常重要，尽量和宝宝多说话，多逗宝宝讲话，发音一定要准确，清晰地让宝宝听明白，让两岁宝宝能自己说出来，并及时纠正宝宝的发音。
2、给宝宝讲故事
给宝宝讲故事，对于宝宝来说，故事对宝宝有非常大的吸引力，找一些宝宝比较感兴趣的故事，绘声绘色的宝宝讲出来，然后再根据故事内容和宝宝进行交流，问宝宝一些问题让他回答，只有理解了一个完整的故事，才可以成为系统的思维。
3、和宝宝玩游戏
比如和宝宝玩找汉字的游戏，把几个小动物的汉字放到宝宝面前，告诉他分别是什么意思？然后由妈妈提问，和宝宝进行互动，让宝宝从卡片中选出妈妈要的卡片，这样，宝宝的词汇可以通过游戏来掌握。妈妈们在与宝宝玩游戏的时候，不要只是注重宝宝的操作，而必须在玩和操作的过程中，嘴里念念有词，把玩具的名称讲出来，这样，宝宝会形成记忆。
4、生活中积累词汇量
在日常生活中，比如吃饭、穿衣服、洗澡等等，把用到的一些词汇念出来，如:衣服、裤子、洗澡、筷子、米饭等等，并不断的询问宝宝，让他清楚的掌握这些词汇，宝宝自然就会形成词汇量了。
对于孩子说话晚，说话少，我个人觉得，首先，一定多给孩子买图画书，电子挂图，会发声音的玩具！陪孩子看动画片，儿歌。跳舞！最主要的就是多陪孩子说话！多带孩子跟同龄小朋友玩耍！玩耍的同时孩子兴致高了，自然会愿意说话，沟通！希望可以帮到您！
***加载中...你好！很高兴回答你的问题！你说2周岁的宝宝会说的话很少，怎么训练他的语言能力？
我家宝宝刚好2周岁，我把我带孩子的经验分享给你，希望对你有帮助！
让孩子学说话，最好的方法就是父母多和孩子说话！多和孩子说话的好处有2点！
1 父母多陪孩子说话，会起到模仿的作用，这样更有利于孩子开口说话！
2⃣️父母多陪孩子说话，孩子会感受到你的关注和你的爱！这样他的性格会更开朗一些，性格开朗了，自然就会开口多说话！
最后再给你一个建议，你可以拿孩子喜欢的玩具，反复告诉他这是什么什么，然后再反问他这是什么什么！引导孩子说话！这个方法的效果很好！我觉得！
以上就是我个人的见解！希望对你有帮助！
【六衡妈妈】:0-3岁是幼儿语言发展的关键期。每个幼儿的语言发展不尽相同。如果两岁宝宝会说的话很少，我们可以先思考影响他语言发展缓慢的原因，然后有针对性地训练他的语言能力。
一般情况下2岁左右的孩子，词汇量低于30个则意味着语言发展缓慢，那么哪些因素可能导致语言发展缓慢？
（图:0-3岁语言发展参考）
《朗读手册》的作者曾在书中举出这样实例:
任何一门语言的学习都是遵循着“听力先行”的原则，先有听，才有后面的说和读写。不同家庭拉开差距主要就源于听力输入的不同上。孩子听的少，词汇量少，自然开口就说的少。
而在我国的上海地区同样做过一项有关家庭环境对幼儿语言发展的调查:对上海10个区的24-36月龄2774名上海户籍的幼儿进行抽样调查。结果发现15名语言迟缓的幼儿有以下特点:常居地位为城区，父亲文化程度低于初中，使用单一语言，带养人为男性及带养人少与儿童交流。
由此可见，家庭环境是影响儿童语言发展的重要因素。幼儿语言的发展离不开良好的家庭环境，而养育人则承担了巨大的责任。
◎增加听力输入
◎与孩子有质量的交流陪伴
【方案建议】:
到此，以上就是小编对于小学语言教学体系的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学语言教学体系的5点解答对大家有用。
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