语言教学的建议,语言教学的建议和意见

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学的建议的问题，于是小编就整理了3个相关介绍语言教学的建议的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何通过读书来提高语言组织能力及逻辑思维能力，有什么书籍可以建议的吗？
2. 如何学习语言？
3. 如何给孩子做语言训练？

如何通过读书来提高语言组织能力及逻辑思维能力，有什么书籍可以建议的吗？

谢谢邀请！

首先要明确两点：

一是语言组织能力及逻辑思维能力是密切关联的，语言能力的提升必定有思维能力的托底！

二是能力不是仅靠读书读出来的，是靠思考和训练才能得到有效提升的！

总结为两句话就是：学而不思，反受其累；思而不练，原地踏步！学—思—练，三者缺一不可。

下面具体陈述：

学，就是大量阅读。知识爆炸的年代，学习内容汗牛充栋，建议在广泛阅读的基础上根据自身的兴趣爱好有选择地再精读。文史地、科学、哲学、艺术、金融甚至网文鸡汤文等，都可以看，权当消遣，看过即可！但静下心来，能抽出某段时间来认真阅读的，一定是自己有兴趣有需要的。这样才能收获自己想要的东西！大量阅读，拓展的是知识的广度；有效精读，探寻的是知识的深度。二者结合，既能确保在任何场合都能有话可说，又能保证在某个场景下能滔滔不绝。

思，就是思考。尽信书不如无书。学而不思则罔，意思是多思考能让人避免迷惑。许多人看了鸡汤文后，热血沸腾，喝了鸡汤最后却落得一地鸡毛，为什么？因为只照搬了人家的经历或做法，而忽略了思考自身的环境性格经历等实际情况，盲目***，迷惑也就成了必然，反受其累也是正常！脱口秀女演员思文，工科女生是如何逆袭成为脱口秀女王的，她经历了怎样的积累与思考，建议你找找相关的文章或视频看看，可供参考。也推荐你去读读人物传记、看看卡耐基的一些著作，还有中国的古代作品如《三言》、《二拍》《史记》等。

练，就是大量练习！练的重要性不必多说，只说能提升语言表达能力的三点建议：一是把看到的变成说出来的。每天坚持半小时，对着镜子把自己看到的文字说给自己听，一直说到每次都能让自己满意即可。二是把想到的变成说出来的！看完一本书，头脑风暴你所能想到的所有与书中情节类似的人与事，一个一个讲给自己听，听到自己感觉满意为止！三是把同一段话换三个场景说给自己听。设置三个不同的场合与对象，思考同一段话该怎样做不同的表述。这个可以参考许多的官场小说，推荐你去看看浮石的《青瓷》、黄晓阳的《二号首长》。

希望对你有帮助！[握手]

读书可以提高语言组织能力和逻辑思维能力，这是毫无疑问的。但是，仅仅只是输入而没有输出的话，效果不明显。因而，我们提倡以输出为导向的读书。

我推荐两本书:《一本小小的红色写作书》和《解决问题的三大思考工具》。

1.《一本小小的红色写作书》，为什么要推荐这本呢？这本书非常经典，是写作入门书。

书从结构、风格和可读性三个大方面共20个原则来教你如何写作。其实这些原则非常简单，如先说结论的"自上而下"写作法、砍断长句、使用主动语态等，即学即用。书中有很多练习题，可以帮助你检验学习效果。

运用书中提到的原则进行写作，无疑是一个锻炼语言组织能力的过程。

我们前文提到的输出，是包含写听书稿、书评、讲书稿、问答等。

2.《解决问题的三大思考工具》。这是目前将思维方式讲得最全面且通俗易懂的一本书。

本人认为首先要“博览群书”，有了一定综合文化知识的沉淀后，在读一些专业方面的书籍，还要增强阅读能力。否则：“胸无点墨”，或“一瓶不满半瓶摇”。无论读什么书，都是徒劳的。道理很简单，就好比一个“超市”没有充足的货源，卖什么？个人浅见，不与争论。

谢邀。友问：如何通过读书提高自己的逻辑思维及语言表达能力？在未回答这一问题之前，冒魅的反问一句话：友喜欢读什么书以及你的特长爱好是什么？如果仅仅是为了提高逻辑思维能力和语言表达能力，特向你推荐两本书：《哲学分辨与推理》《语言口才学与外事交流》。这两本书本人也曾学习过，内容详实，明析易懂，可以一读。另外，向你推荐两种好的学习方法：

一是描红。如果你的时间有限，来不及作笔记，就***取描红的办法。把重大章节或书中段落用红色笔打上曲线，作好标记。反复读反复推敲，直到自己心领神会为止。有些篇章作为重点，例如，疑惑点，逻辑关系点，分解破析方式方法点等等，做到胸中有数。不含糊，不混淆，应真理清，唯一独崇。相反，如果你的时间充沛，可以作作笔记，或者***取自问自答的办法，考一考自己的真本事及学习成果。这对学习都是有很大帮助和教益的。

二是口才型的磨练。口才，虽说简单，但真正做好也不容易，特别是作为内向型的人来说，就显得更难了。书中的口才交流，为你提供了许多的方式方法。但是，最重要的一点是多交流和磨叽。你的文化再高，知识再丰厚，关键时刻露不出，表达受梗阻，也是枉然。语言表达重在心里因素和个人的外交能力，这两大因素缺一不可，一定引起足够的重视。值得注意：语言必须是真实真切的，不能有半点虚拟，讲诚信，讲公道。不能说的一套，做的又是另一套。这类人你的口才再好再流利，也是没有用处的。（以上供参考）

读书是最好的自我投资方式。

通过读书来提高语言组织能力和逻辑思维能力，我认为需要阅读加写作加演讲三个能力结合起来。

首先，每看一本书都要输出，不要认为看懂了，都明白了，必须写下来，写出自己的观点才可以。

比如我目前在回答你的问题，就需要来组织语言文字，长期阅读写作就可以提高语言组织能力了。

再比如我看了一本书，要写读书笔记，就既需要组织文字，也需要有结构。你看好的文章都是结构合理，条理清晰，这实际上是长期阅读写作培养的能力。

其次，只要有发言机会，多去参与。

如何学习语言？

以英语为例。

英语作为一门第二语言，通常来讲是越早启蒙越好。为什么把英语称为第“二”语言，本爸的理解是：

首先，“二”代表先后顺序，即母语是第一位，当孩子在母语环境中对生活中基本事物有所认知后，再开始英语的熏陶，这样比较好。举个例子，在孩子一岁多的时候，你如果总问他”do you want water or milk?”这样的问题意义不大，因为他得先知道什么叫想不想要，什么叫非此即彼。所以一般建议是在孩子两岁至三岁开始实施英语启蒙效果为最佳。因为这时候孩子能够将听到的[_a***_]和看到的事物联系起来了，这一点很重要。当然不同的孩子开始时间会有所不同，根据孩子的语言发展节奏来定，一个特别的判断依据就是孩子能经常对你说的话点头了。

其次，“二”代表增量，即互联网时代常说的“做加法”，为什么可以同时学两门语言呢？当然可以！因为每个人的大脑都有“语言区”，而这个语言区不是仅仅只能存在一种语言，可以是两种语言、三种语言甚至更多种。

您好，很高兴回答你的问题。

学习语言的方法很多，每个人都会有适合自己的一套学习方法，适合自己的不一定适合别人。另外学习环境的不同也会影响学生的语言学习，一个长期在当地生活的人和一个在异地的人，学习到的语言都会不同，也会影响到学习方法。

所以语言的能力提升，不是一套书或是一个教程就能解决的，更多的是不断的进行语言输入和输出，并针对自己的目标进行合理规划。每个人都是从没基础到有基础的，所以也要对自己学好语言有信心。

语言学习是一个过程，会根据目标而改变，期限是根据您目标和情况来设定的哦，比如你目标设定为认识200某种语言的高频词，那么你可以每天认识20个，学习10天，10天后检验学习成果，然后能够在不同阶段达到自己的目标。

当您对目标语言产生兴趣后，想要更多的去学习，并能够不断每天学习一些内容，其实自然而然就能学好语言了。这里可以给您一些学习的建议：

语言是每个人天生就具备的一种能力，可以夸张的话，是一种“超能力”，不过每个人都是一个个体，当然语言能力就会有一定的差距，有人曾这样流传过，男孩的语言能力会远不如女孩，可是现在的大学生们事实证明并不是这样的，学习语言就是需要自己每天肯努力，坚持不懈，最好是在一个好的语言环境，耳濡目染，互相熏陶，当然，学习一门新的语言起初是困难的，不过经过这段困难期就会见到光明，上课认真听讲，课后努力背一些单词，句子，多交流，多沟通，相信会有一定的成果。

如何给孩子做语言训练？

给孩子做语言训练前，有个问题需要阐明一下，为什么要做语言训练？是为了提高口才？还是为了矫正语言障碍，还是为了学习普通话，还是因为有朗诵播音的职业需求？

现在越来越多的家长让孩子做语言训练以下几种目的：

原因一：

孩子有语言障碍，做语言训练是为了让孩子得到正常说话的能力。

实际上语言障碍人群的比例不可小视：先天腭裂的发生率是一千人中大约有1-2个，再加上智力认知、脑瘫、听力等一些疾病或损伤造成的语言障碍，以及更广泛的功能性构音障碍，即没有其他明显原因，只体现在发音器官的功能上，人们常说一个人“大舌头”，多就属于这种情况，严重的甚至说话别人听不懂，轻的如“l”音不准，“g、k”不准、前后鼻音问题、平翘舌问题等等，除此之外，还有口吃，即语言节奏障碍。

但语言矫正需要专业的语音病理学知识，以及丰富的实践矫正经验，家长们一定要擦亮眼睛。

原因二：

有些孩子的语言环境不是标准的普通话，为了孩子入学前能使用标准的普通话，不至于造成学习与交流上的不便，于是选择给孩子进行语言训练。

到此，以上就是小编对于语言教学的建议的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学的建议的3点解答对大家有用。

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