如何开展语言教学,如何开展语言教学活动

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于如何开展语言教学的问题，于是小编就整理了5个相关介绍如何开展语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 在英语教学中，如何培养学生综合语言运用能力？
2. 学习语言是应该从音标、拼音学起，还是应该从日常用语对话学起？哪种方法更适合？
3. 如何使语文教学的讲课语言优美而流畅？
4. 如何使语文教学的讲课语言优美而流畅？
5. 小学英语语音教学越来越得到重视，想听听您对语音教学的看法，您有什么好的建议？

在英语教学中，如何培养学生综合语言运用能力？

一、让学生对英语课堂感兴趣，利用多媒体教学开展丰富的课堂活动，英语教学中第一个环节warming up尤为重要，每次学习新内容前一定要有热身环节，例如：英语歌曲、互动游戏、英语故事等，它能吸引学生们的眼球，激发他们的热情和调动他们的积极性，有的老师为了完成教学任务这个环节就省略了，久而久之课堂就回变得机械、沉闷和程式化。

二、要培养学生综合语言运用能力，提升听说能力是关键，每天晨读时间带学生们朗读课文、背诵课文、复述课文或者做听力练习，不但是培养学生实际运用语言能力和表达能力的最佳方法，而且是培养学生听说能力的有效途径。

三、阅读理解与写作能力的培养，阅读是积累词汇，积累的过程，养成阅读的习惯非常重要，它是一个持之以恒的过程，让学生每天养成阅读1~2篇小短文的习惯，一周写2~3篇小短文。开展丰富的课堂教学延伸,是课堂听说读写的重要补充，开展英语课外教学活动,能够提高学生的英语学习积极性,将课堂学习到的知识进行拓展,从而更好地进入到英语的实践环节。

希望以上我的回答对您能有所帮助，谢谢！

谢谢邀请！

首先要培养学生的学习兴趣，有了学习兴趣才会触发学生自主学习语言的内驱力，不待扬鞭自奋蹄的学习状态是学习成功的关键。

其次是学习方法的指导和训练，带领学生学习并形成适合他自己的学习方法，对学习兴趣的培养和综合能力的提高都有帮助。

再次，从听力下手，先让孩子掌握基础的英语能力是非常有必要的，通过反复的听来“磨耳朵”是实现语言输入的关键，在这个过程中培养口语表达的能力。进而提升到阅读和写作的水平高度，但口语表达应该成为现如今英语学习的重点。

要做到提高学生的综合能力，需要具备几个方面：词汇识记、词形变化规律、时态运用技巧、句子结构技巧、写作布局思路技巧等，不是简单的堆砌。需要各项语法点内在串联，反复练习才行！

俺专门研究了三年，反复调整、应用才真正把内在的关联搞明白，至今已经应用十八年！

这个问题好宏大，分享一个我自己在教学中的具体操作吧。每一节课都会有一个教学目标，如果每一节课都想培养学生综合语言运用能力，而强行让学生将听说读写四种技能操练一下，显然会很难凸显教学重点。比较适合培养学生综合语言运用能力的教学长度，是一个单元或者模块教学（具体各地的教材叫法不一样）。因为教材本身的整体编排就是将各大技能分配到各个单元或者模块中，这样也更便于教师操作。

最近，上海的英语教研活动也建议教师关注“单元视角”，即每堂课不是隔裂的，都要服务于最后的单元产出活动，这个单元产出活动就是学生对本单元所学知识的一次综合运用。除了横向以从单元视角整合教学之外，大神教师们还会关注本单元或者模块中的各种技能，学生在之前的学习中已经达到的水平，以及他们之后的学习中还需要掌握的新知，有梯度地纵向设计教学。

所以，无论是单节课，还是单元设计，或者是学期学年设计，我从大神教师们那习得了一个名为“倒推”的小技巧，即：先确定通过这节课的学习，学生最后能完成什么任务，再一步一步倒推具体的教学过程。这样的结果导向型备课，多次帮助我找回课堂教学目标。

每当备课迷茫之时，就会想起某大神直击心灵的提问“你不上这节课，学生是不是也能完成这个任务？” 以此共勉。

学习语言是应该从音标、拼音学起，还是应该从日常用语对话学起？哪种方法更适合？

您好，很高兴回答你的问题。

学习语言的方法很多，每个人都会有适合自己的一套学习方法，适合自己的不一定适合别人。另外学习环境的不同也会影响学生的语言学习，一个长期在当地生活的人和一个在异地的人，学习到的语言都会不同，也会影响到学习方法。

所以语言的能力提升，不是一套书或是一个教程就能解决的，更多的是不断的进行语言输入和输出，并针对自己的目标进行合理规划。每个人都是从没基础到有基础的，所以也要对自己学好语言有信心。

语言学习是一个过程，会根据目标而改变，期限是根据您目标和情况来设定的哦，比如你目标设定为认识200某种语言的高频词，那么你可以每天认识20个，学习10天，10天后检验学习成果，然后能够在不同阶段达到自己的目标。

当您对目标语言产生兴趣后，想要更多的去学习，并能够不断每天学习一些内容，其实自然而然就能学好语言了。这里可以给您一些学习的建议：

首先我们先简单了解一下“语言”：

语言是[_a***_]最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。

任何一个孩子，父母都是先从日常语言跟他交流的，比如孩子的第一个字会喊妈妈，绝对不会说m~a～ma，还有爸爸，我爱你这些日常用语开始，所以呢，我们应该先学日常用语遵循孩子的发展特点。

作为一名学习英语12年的人，在这里发表一下我的看法。

我认为应该是从音标和拼音开始学习的。

只有当你掌握了这门语言如何发音、如何说，之后当你去学习一些简单的日常对话的时候才不会感觉到困惑。这可以参照我们学习语文和英语的经历。

下面分享一下我学习日语的经历吧。

开始的时候一定是要学习五十音图的，而不是去看一些日常对话。因为你在没有学习五十音图之前去看一些日常对话的话，他们对你来说，也就是一串串组合好的字符，而在你学习了五十音以后再去看，他们就会变成一个个具有意义的短语。不仅能够帮助你加深对五十音的背诵和理解，也能对你之后学习相关语法提供帮助。

亲爱的朋友，很高兴能回答这个问题。

我个人觉得，学习我们的母语汉语和第二语言英语，它们作为语言，二者之间是有很多相通的地方的。

英语要学习字母，而我们的汉语也需要学习声母韵母；英语需要学习音标的发音，汉语也需要学习拼音的读音；英语是一种语言交流的工具，而汉语也同样是。

那么是不是我们可以借鉴学习母语汉语的经验，来学习英语呢？

想想我们从呱呱坠地到咿呀学语，貌似没有哪一个爸爸妈妈是先让宝宝学说拼音a,o,e...的吧，绝大多数小朋友虽然不会拼音，但开始会说话时，大多陆陆续续先会说“爸爸”“妈妈”“喝奶奶”“奶奶”等词语吧，然后慢慢会说一些表达自己需求的简单句子，等上了幼儿园，老师也不会教拼音，多会教儿歌，手指操，讲故事等等以增强小朋友的语言表达能力。试想想我们的小朋友，是不是在上小学前说话都已经很溜了。而学拼音是在到小学以后了。

学习英语个人觉得也是同样的道理。应该从日常的口语或者对话学起，学贴近生活的英语，让英语真正融入生活，从而能够学以致用。

在孩子学习英语的过程中，可以通过图文对应，或者创设贴近实际的情境来进行实景教学，让孩子对学过的内容印象深刻，理解到位，同时对英文产生浓厚的兴趣。

而音标也可以等孩子上了小学再开始学习，效果会更好！

以上仅为个人见解，感谢阅读，谢谢！

我觉得从日常用语对话开始学起！

到语言环境中去学习，把学习的语言应用于生活交流培养口语表达和语言思维能力，语言的流利表达能够增强孩子的自信，每天进入场景运用电影 音乐 故事 等进行开口练习和听力训练！

孩子学英语主要是听说是最主要的，而阅读应是有一定的英语基础后再进行的。首先最重要的应是培养孩子的学习兴趣！

孩子的学习兴趣是最难培养的，建议家长们在让孩子学习的时候，最好能够在玩的过程中学到英语。

音标和拼音也要在轻松的环境中学习！

汉语拼音是我们认识汉字，***汉字读音，学好普通话的重要工具。英语是国际指定的官方语言，也是世界上最广泛的第一语言。26个字母的发音在英语中和拼音中有所不同，学习英文字母发音的学习有助于帮助我们拼读单词，而学习拼音则有助于我们说普通话。

　　两者的逻辑是相同的，它们的教法和教学目标也是相近的。

　　而且，无论孩子是一、二年级，还是长大了学习；无论是先学拼音还是先学Phonics自然拼读，都会混。

　　所以，混淆是正常的，因为混淆是学好两种语言的必经之路。对于孩子来说，同时掌握拼音和自然拼读本身是没有难度的。最开始会混淆，只是说明这两种语言知识孩子还没有实现内化。

　　在进行正规学习后，加上一些适当的场景积累，孩子的语言运用能力就会丰富起来了。比如可以通过游戏、动画或者阅读来强化，只要积累到位联系到位，就会记忆地非常清楚。

如何使语文教学的讲课语言优美而流畅？

做到“语文教学语言优美流畅”，把握好“听、说、读、写”这四字方针，即可让你如愿以偿。

一是“听”。一个语文教师，其语言“形象”最易引起学生的“好感”。其口齿是否清晰，音色是否个性，语速是否适时，语调是否妥当等，会直接关系到授课语言流畅的程度，而流畅却不仅仅是语速的问题。流畅不流畅得学生的“感觉”说了算。所以，日常学习和生活中，我们必须另辟蹊径，从听广播，听主持中学习借鉴；从听“别人的建议”中“挑骨头”纠正。这样有针对性地开始训练后，音色变美，语速可控，思维有序，语言自然如泉水潺潺，优美可现。

二是“说”。日常工作中要做到几个“有意识”。一是有意识地找机会锻炼，二是有意识地找情境锻炼，三是有意识地针对性锻炼。从说的机会上提高胆力，从说的情境上提高应变力，从说的针对性上提高吸引力。这样以来必然“口若悬河”，自然有其气势和张力。

三是“读”。以上两点是从如何让语言流畅进而达到优美“动人”这一效果来说的。下面的“读”和“写”将从“锦上添花”的角度来说。语言要优美，还得从“根”抓起。“腹有诗书”不仅出“气质”，也更出“文***”，所以读书是根本。不读书“巧妇难为无米之炊”，不读书关键时刻就会出现“理不屈而辞穷”的尴尬场面。因为我们是语文老师，语文的外延无限大，所以，我们必须读书，而且不能仅仅局限于“四书五经”之类的专业书籍，还要博览“杂书”，从中获取真正所需的“微量元素”。

四是“写”。“我手写我心”是最好的积累“才情”表达的有效方式，也是最能有效的锻炼组织语言，提升有效表达能力的方式之一。所以，语言要“优美流畅”老师自己不能不练笔。长此以往，自是厚积而薄发，必然成于文，文乃心之念，必要发于声。当我们把“书”内化于自己的思想后，就是“干柴”等待“烈火”时。所以，一篇文本会触动你内心深处的灵感，一个场景会诱发你才思不断地涌现，一个个思维的碰撞，会激起无限瑰丽的“火花”！到那时，你想“失语”做个“低调”的老师，你的实力都不允许。

以上所言仅为个人从教体会，如对您能有丁点启示，定让我欣喜不已。

做到“语文教学语言优美流畅”，必须做到：

第一，熟悉课文，反复读甚至会背。

第二，对于自己所讲内容反复备课，多看有关资料。

第三，充分了解学生，对于课堂上可能出现的任何问题做好应预案。

第四，整理备课内容形成教案，反复读读。

第五，整理讲课思路，至少有第二的思路，以应对突发状况。

第六，润色语言，既要通俗易懂又不是文***。这需要长期锻炼准备。

课堂语言是一门艺术。语言风趣幽默，可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛，学习轻松愉快。语言简洁明快，可以精准有效地传达自己的思想。常引用古典诗词，可以让课堂语言丰富多彩，体现教师语言功底，让学生佩服。信其师则遵其道。

如何使语文教学的讲课语言优美而流畅？

做到“语文教学语言优美流畅”，把握好“听、说、读、写”这四字方针，即可让你如愿以偿。

一是“听”。一个语文教师，其语言“形象”最易引起学生的“好感”。其口齿是否清晰，音色是否个性，语速是否适时，语调是否妥当等，会直接关系到授课语言流畅的程度，而流畅却不仅仅是语速的问题。流畅不流畅得学生的“感觉”说了算。所以，日常学习和生活中，我们必须另辟蹊径，从听广播，听主持中学习借鉴；从听“别人的建议”中“挑骨头”纠正。这样有针对性地开始训练后，音色变美，语速可控，思维有序，语言自然如泉水潺潺，优美可现。

二是“说”。日常工作中要做到几个“有意识”。一是有意识地找机会锻炼，二是有意识地找情境锻炼，三是有意识地针对性锻炼。从说的机会上提高胆力，从说的情境上提高应变力，从说的针对性上提高吸引力。这样以来必然“口若悬河”，自然有其气势和张力。

三是“读”。以上两点是从如何让语言流畅进而达到优美“动人”这一效果来说的。下面的“读”和“写”将从“锦上添花”的角度来说。语言要优美，还得从“根”抓起。“腹有诗书”不仅出“气质”，也更出“文***”，所以读书是根本。不读书“巧妇难为无米之炊”，不读书关键时刻就会出现“理不屈而辞穷”的尴尬场面。因为我们是语文老师，语文的外延无限大，所以，我们必须读书，而且不能仅仅局限于“四书五经”之类的专业书籍，还要博览“杂书”，从中获取真正所需的“微量元素”。

四是“写”。“我手写我心”是最好的积累“才情”表达的有效方式，也是最能有效的锻炼组织语言，提升有效表达能力的方式之一。所以，语言要“优美流畅”老师自己不能不练笔。长此以往，自是厚积而薄发，必然成于文，文乃心之念，必要发于声。当我们把“书”内化于自己的思想后，就是“干柴”等待“烈火”时。所以，一篇文本会触动你内心深处的灵感，一个场景会诱发你才思不断地涌现，一个个思维的碰撞，会激起无限瑰丽的“火花”！到那时，你想“失语”做个“低调”的老师，你的实力都不允许。

以上所言仅为个人从教体会，如对您能有丁点启示，定让我欣喜不已。

做到“语文教学语言优美流畅”，必须做到：

第一，熟悉课文，反复读甚至会背。

第二，对于自己所讲内容反复备课，多看有关资料。

第三，充分了解学生，对于课堂上可能出现的任何问题做好应预案。

第四，整理备课内容形成教案，反复读读。

第五，整理讲课思路，至少有第二的思路，以应对突发状况。

第六，润色语言，既要通俗易懂又不是文***。这需要长期锻炼准备。

课堂语言是一门艺术。语言风趣幽默，可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛，学习轻松愉快。语言简洁明快，可以精准有效地传达自己的思想。常引用古典诗词，可以让课堂语言丰富多彩，体现教师语言功底，让学生佩服。信其师则遵其道。

小学英语语音教学越来越得到重视，想听听您对语音教学的看法，您有什么好的建议？

初期没有发音基础 ，让孩子跟读，有意识引导，让孩子不知不觉掌握主要，常用发音规则，比如分组，bat cat hat (重读闭音节)，

face rose nice(重读开音节)，ou__mouth.loud.mouse

ou__soup coupon group

oa_soap road load

ay _way day may

我认为初期不要过早教单词音标，根本没效果，兴趣为主，有些发音基础再教，以后是一定要掌握的。

其实2~6岁的小孩在语言天赋上面真的是比学龄的儿童要好非常多。

以前我们那个年代是没有那些条件，也找不到相关的***，所以不知道在低龄阶段是可以学习外语的。

低龄阶段的小孩都不需要找老师，动画片就是最好的老师。现在智能电视上面都有很多外语节目，比如说小米电视上面就有非常多的英文动画片，很多还是目的在于教学的中英文的动画片。

很多两岁多三岁的小孩就非常爱看这种节目，他们一边可以学中文，同时还可以学英语。

做观察他们只是靠着从电视里面去模仿，发音就非常的准确。比起我们在小学或者初中的时候先学音标再学单词，念出来的发音更加类似于外国人的发音。

让我感到比较惊讶的是，他们通过看这种动画片，能够学到外国人的那种语音语调。而不是在学习过程中刻意去模仿的那种生硬的语调，发音和语调都非常的自然。

当然靠听他们有一些词可能听不清楚，读的时候有时候会乱读，只要稍微给他纠正一下，它就能够发得比较清晰。

像一些我们中国人发音比较困难的清辅音浊辅音。他们发的都非常的自然，好像就是小老外一样。

我建议在学龄前阶段的家长注意培养孩子的兴趣，他们既然喜欢看动画片，就多给她们看一些外语的动画片，不管是专门看英语的也好，或者专门看德文的也好，总之让他们看他们就能够模仿，只要去模仿了都可以给日后学习外语打下基础。

跟那么小的小孩子讲语法，讲规则都是没用的，他们说汉语都没有语法，单词前后交替的乱放。但是并不影响他们以后说出标准的汉语。英语也是这样的，他学习的表达多了以后，听到正确的表达，自然而然就会学会正确的表达了。

我是英语老师，说说我对英语语音学习和教学的看法。

英语学习中，语音很重要。语音标准，听力障碍会小很多。中国学生在四六级考试中，绝大多数同学都觉得听力是最难的部分。听力听不懂，很大原因是因为没有把单词读准，听到的，和自己以为的，是有差距的。

很多家长在孩子上幼儿园以后，甚至是两岁多时，就在幼儿英语培训机构报名，和其他小朋友一起学英语。

而这当中，家长们会纠结一个问题：到底是报纯外教的课，还是报普通的幼儿英语机构？前者费用较高，后者价格相对合适。

我自女儿3岁多以来，我和她在网上试听了四五家幼儿英语课程，也带着她去我们这里的培训机构上过课。这些课程中，也慕名是外教上课才去的。

我女儿班上一个同学的妈妈，留英研究生，做了两年全职妈妈，现在开了一个英语培训机构，请的外教上课，工资很高。才开三个月，已经走上正轨。

“外教授课”，这在中国的家长心中，是一个很有吸引力的牌子，大家也买账。主要是同一个愿景：外教语音纯正，孩子从小跟外教说话，以后的发音一定很标准，口语一定会很流利。

确实，外教上课和中教上课会有一定区别。语音是一个方面，另一个方面是，外教上课形式多样，不会特别拘束孩子。

语音语调好，会给人眼前一亮的感觉。

我是英语老师孙雷明，欢迎关注我，更多地专注中小学英语。

学英语的三要素要过关，不然，恐怕就是学了个***英语了：第一，发音标准；第二，听力过关；第三，阅读过关。且不说能不能写作的事。

传统的英语教学课堂比较重视考试，我们把它成为应试教育，但是随着社会的发展需要，越来越多的[_a1***_]要求倾斜语音教学，甚至很多小升初的学校已经开设了英语口语入学门槛，英语过关才能进到该学校就读，无形中迫使了教师，家庭，社会更多的关注学生的英语语音课程，这个是好事，我个人觉得还可以把英语语音了在升级一下，拜托学校传统教学的束缚，打造在课堂之内必须全英式交流的英语氛围，虽然这种方式很多学校已经有条件实施或者已经在实施，但是在好多欠发达的城市，无论学校在师资，教学环境，语言环境上还是跟一线城市无法跟从的。

那么，小学英语语音教学要如何重视呢？这里对于一些有条件家长提个建议：

首先，从经验看来，可以以家庭为单位，父母来主导孩子英语的启蒙，学校里面的课程是极限的，一个星期大约5-7课，等于一天只有45分钟左右，这对一个孩子学习一门语言是远远不足的，怎么办呢？作为家长的我们，应该担起教育的重责，把学生的英语语音教学落实到家中来，家里就是学习的地方：

1.选择一些比较好的英语素材，比如英语版卡通片，幼儿电视，点读机，或者现在的抖音，火山，今日头条等育儿节目。每天控制在1个半小时左右，分多次时间进行，既有利于儿童***，又能练就小孩的英语语感。

2.爸妈可以有意识的在家里或者外面给孩子灌输一些物品的英语名称，小学生的记忆力比较好，特别是1-3年级，没有太多干扰的东西影响记忆，这对小孩学英语单词有很多的帮助，等同于单词分散记忆，最好是单词能分类教学，比方说，颜色类，学习用品类，家具类，衣服类等等，***设一天记一个，一年得365个，保底数据小学六年级得有2000单词。注意不时的复习教过的单词。

其次，还有听力锻炼和阅读锻炼也是对语音教学相当重要的部分，我们具体再做分析。

今天就分享到这里了，大家有什么其他想法吗，欢迎留言处评论发表自己的意见。

到此，以上就是小编对于如何开展语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于如何开展语言教学的5点解答对大家有用。

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