语言教学成效,语言教学成效怎么写
cysgjj时间2024-06-27 11:58:46分类语言教学浏览16
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学成效的问题，于是小编就整理了3个相关介绍语言教学成效的解答，让我们一起看看吧。
二语习得理论靠谱吗？
邵老师个人认为，母语(第一语言）是习得的（acquired被获得），外语(第二语言）不是习得的，而是学的得（learned被学会）。
我们看一下例子的情况就能明白。孩子在学习母语的时候，从零岁到七岁都是在母语的社会环境之内和母语打交道。母语的语言包括了听和说。
“七年之痒”造就了所有母语习得儿童的语言基础，会说会听能够自如的和人打交道。没有人催促过他们一天要学多少单词，没有人去给他们讲过任何语法，随处都可以听到汉语的句子，声音来自不同的老师，也许就是一个普通的过路人。 汉语习得的过程，对于每个孩子都是顺畅的、舒适的、没有痛苦的。
这种浸泡的过程是第二语言不可能重复和再现的。等到七岁上学，孩子们开始学阅读和写作，即中文汉字，这时已经超出了语言的范围。只有文字没有声音，没有声音就不是语言，只是汉字、是语文、是文学。
英语学习则不同。几乎没有人会形容外语学习的过程是顺畅的、舒适的、没有痛苦的。大多数人在英语的听说还没掌握之前，就开始了英文的学习、语法的学习。
仿佛是一块面团，不断地被人揉搓、翻卷、棒打、刀切、形状百变，甚为不堪。
当然，这只是对传统英语学习方法的形容。即使使用正确的英语学习方法，非传统的方法比如“五步法英语”，其过程与母语/第一语言的习得过程也相去甚远。两年掌握一门外语的承诺，并不说明其过程和母语习得的过程 如出一辙。
外语母语都是语言，所以语言的内在规律是相同的。但是由于具体环境和学习主体的不同，还是会存在极大的差异。这个差异，如果使用正确的学习方法是可以有效率、效果明显地得以解决的，但是本质上内容的不同，还是必须承认和面对的。
推荐阅读王建勤主编的《第二语言习得研究》，该书广泛参考了国内外关于第二语言习得的相关文献资料，可以为读者提供广阔的视野。
其中的很多理论都通过实验进行了证明，具有一定的说服力。书中论述的观点往往来源于国外著名的语言学家或者语言哲学家，故该书具有较高的权威性。研究人员也往往是从事第二语言教学工作多年的教师，经验积淀丰富。从发现问题、提出问题、分析问题到解决问题，都经过了严密的论证，并通过实验，从理论过渡到实践，充分体现了研究的科学性。
然而二语习得理论中充满了矛盾与变化，是一个动态的、发展中的理论。你会发现，一个理论提出后，很快便会有人反驳，接着又是修正，或是对反驳的反驳，不同学派提出不同的观点是常有的事，而且这些问题还一直僵持不下。就拿最基本的来说，对于二语习得过程的认识，行为主义就认为二语习得是一种类似于巴甫洛夫的狗那样的***反应，外部影响是内因变化的主要因素；而心灵主义却认为二语习得是能动、积极的创造过程，起决定因素的在于人脑心灵系统的处理（也就是内因）。
实践是检验真理客观性的唯一标准，所以很难笼统地评判二语习得理论靠谱还是不靠谱，各学派都有自己的解释能够自圆其说并能够拿出真实的实验数据，以一两个孤证是不能说明二语习得理论这一个庞大的理论体系是否靠谱的。另外，真理有其适用范围，二语习得理论也是如此。不少二语习得理论研究都是以英语的二语习得为研究对象得出的结论，这些成果未必适用于别的语言。另外，学习者的个性特征也对二语习得理论提出了一些挑战。
不过二语习得理论能够给我们带来一些思维上的启示，在第二语言的学习或者教学方面给我们提供一些指导，便是极具价值的。
很小的孩子更容易通过二语习得的学习方法成功，比起成年人更容易成功。
其实成人的话，美剧就够了，***也是最多的，找到合适自己语言情况的美剧，反复看，反复听直至吃透就行了。孩子的话也是根据语言情况 看英语原版动画片，读英文原版绘本，有条件的父母还可以进行简单的英语对话，这三种途径对孩子的语言习得来说都是很好的。对于孩子不知道怎么去筛选英语资料的，叫一个最笨的方法 字少的，画面丰富就是启蒙的，字越来越多，出现句子的就是初级的，再到成段成段的就是中级依次划分
全语言教育思想的基本观点是什么？
“全语言”教育观具体包括完整的语言教育观、整合语言教育观和活动的语言教育观三个基本观点。
语言教育泛指任何语言的教导行为与学习行为。其内容涵盖文字形态、[_a***_]、语汇、语法、听解、会话、阅读与写作等。
语言即传递信息的声音。是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是民族的重要特征之一。一般来说，各个民族都有自己的语言。
英语教学有没有继续普及的必要？
完全有必要！
而学习英语，可以让我们走遍全世界无障碍！
很多人认为，咋们中国人，干嘛要学习英语呢？因为英语是全世界使用最多国家，我们只有把它学好了，才能走出国门，去学习更多的知识！
还有人问，那为何其他国家的人不学习我国的汉语呢？近年来，随着我国的发展，越来越多的外国人开始把汉语作为第二语言学习，这是非常好的现象！期待未来的某一天，汉语是全世界使用最多的国家，而不是使用最多的人口！
我为自己是一名中国人而骄傲！
知己知彼，百战不殆！
感谢你的提问。
我认为，套用英语的一个句式就是，在国内英语普及到了这样一种程度（so that）以至于没有必要再花费巨大的人力物力财力继续普及了。
80年代初，国家普及英语是有一定的前提条件的。当时的中国，改革开放刚刚开始，百废俱兴。国内很多初高中学校开的英语课时少得可怜，一周两学时。尤其是北方，很多学校开设的是俄语课。当时的人都没有意识到，外语尤其是英语对我们的改革开放是多么的必要和重要，也没有意识到，我们的科研落后几十年，我们的科研人员需要向西方国家吸取知识和营养，学习他们的先进技术，这其中的前提，就是要先学会外语。
但是当时的师资条件很差，很多初中没有外语老师，有的学校老师学习三个月或者半年的外语就开始上课了，边学边教。从1980年起，国家逐步提高外语分数在高考中的比例。到了80年代末期，90年代初期，新概念、英语900句、灵格风英语教程风靡全国。各种各样的英语培训班、培训学校如雨后春笋。各个高等院校相继创办外语系、外国语学院，甚至招收外语专业研究生。
为鼓励在校大学生提高英语水平，检验他们的学习成果，国家在1987年为大学生设立四六级英语考试。四六级考试设立30多年来，为我国大学英语的发展做出了不可磨灭的贡献。
到了21世纪，外语学习的手段更加先进、更加完备。网上学英语的博客、网站、平台层出不穷。各种各样的立体多维英语学习、测试材料琳琅满目。只要你点击上网，就可以收看甚至收听目不暇接的英语学习材料。
到此，以上就是小编对于语言教学成效的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学成效的3点解答对大家有用。
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