当今语言教学现状,当今语言教学现状分析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于当今语言教学现状的问题，于是小编就整理了1个相关介绍当今语言教学现状的解答，让我们一起看看吧。

1. 对于现在的语文教育，你怎么看？

对于现在的语文教育，你怎么看？

语文教学，是当下新时代教育的基础的基础。是所有学科学习与教学的根本。无论是老师、学生，还是家长都必须高度重视语文学课。也就是说 语文学科的地位是其它学科无法比拟的。

至于语文教育工作，我认为，提高教学质量与学习效果的重要手段，就是重视学生们的阅读习惯和阅读能力的着重培养。其次是字、词、句和语法的教学环节。最后是学生对优秀作品的欣赏、记忆、理解、反思和写作能力的系统教学和培养。

谢邀。

在这个问题上确实有点意见。

小学还好，主要是识字，学习最基本的语法，与传统语文教育差距不大。只是在写字上规范不多，只要求笔划顺，无错字即可，对字的美观没有硬性要求，也没有下功夫练习。所以，现在的孩子字普遍写得不好，不美观。当然，也有家长重视的，从小培养习字，旦这种孩子还是显得少了点。

初中教育因教学大纲要求孩子们要完成的课业内容比较多，课业负担很重，在有限的时间内各科为争时间“掐架”，最后只能相互妥协，语文按传统的教育内容及数量是要大踏步退让的，退让的结果就是现在的初中生语文水平及质量在大幅下降。

高中情况与初中一样，分文理科后，文科学生可以踏下心来认真学一点语文知识了，这部分人问题不大。但是，学理科的孩子，在最学好语文的节骨眼上没有得到应有的知识水准，至使他们进入大学、进入社会后都时时处处显示出与学历不相符的语文水平。这是一件很可怕的事。

社会进步后，外来文化对我们的语文教育的冲击也是很大的。对国外的东西，不学不行，旦安排多了也不行。这是一个需要教育研究工作者要认真研究的问题。

现在网络发达了，孩子们从小接触网络，网络上的一些不规范用词用语时刻在影响着孩子，很耽心他们被这些“快餐”文化所虏掠，很希望学校在这方面对他们有所规范。

在社会进步中，语文教育的毛病会不断涌现，关键看***主导的教育机构怎样引导和***取措施了。有一点，社会特别希望中国能传承一个正规而真实的中国语文。

我觉得现在语文最大的问题是这门学科被搞文学的把持了

1.这门学科虽说是“语文”，其实语的比重小，而文的比重极大。猜二流作家写作意图的阅读理解题占的分值太高。

我认为应该增加语言学以及语言学相关学科的基础知识。语法很重要，词源、语音演变什么的也比较有意思。

2.改病句、拼音、错别字、成语，这些看上去很小的知识点其实真正考验语言文字的基本功，很多人其实这一关都有问题。但现在的语文考试只给了这些知识点几道选择题而已。

3.作文走心灵鸡汤、男默女泪路线，动不动就通过一个不知真***的小故事得出似是而非的人生经验。不经世致用。（看了近年高考作文题的一些新变化，这一点还是有进步的。）

4.缺乏逻辑学的训练。

我认为中学阶段，逻辑学可以由数学和语文两门课分工（逻辑学本来也跟这两门课紧密联系）。现在中学阶段只有数学在学逻辑学，而且主要是把那点逻辑学知识（充分条件、必要条件、否命题等等）跟所学的其他纯数学知识结合，让学生解题。

而语文课的逻辑学可以侧重培养辩论术，比如如何加强/削弱论点，判断常见逻辑谬误等。

加强逻辑学教育，网络上的奇葩言论可以大幅度减少。我看不少人连基本的三段论都一问三不知。

5.文史哲是文科“御三家”，在教学过程中其实可以有意识地相互促进。但在实践中，不同学科的教材编撰者/教师之间缺乏合作沟通，衔接得不够好。

我们在语文教学中，应有意识地克服语文学科性质的单一性取向，注意二者并举，适当强调工具性，让受教育者掌握这一工具的[_a***_]，即授人以“渔”，让每一位学生培养更多的“语文素养”，从而让其有能力获得更多的“文化素养”或“人文素养”

现在的语文教育，在理想主义太过，现实主义不够之间摇摆。这句话是什么意思呢？

在我看来，现在的语文教育，一方面提升到又是人文素养，又是文学修养，又是中华千年文化的，拔到无比之高的层次，可是，无论地位多高，都回避不了一个问题，那就是，现阶段的语文学习，是要用来参加考试的。

曾经有过一个学生，是我们俗话说的那种语文素养很好的孩子，写的文章，文字干净，读书多，表达能力也很强，但就是考不好，家长急得不得了，问我怎么办。

我让家长和孩子 一起来，带着最近的语文试卷，一起来诊断，到底哪儿出了问题，为什么一考试就扣那么多的分数。

试卷摆开，几张试卷一对比，我还没有分析，孩子自己就有点懂了。我问：你知道问题在哪儿了吗？孩子说：我的病句题，都会扣分，还有，我的问答题，回答的时候，没有根据题目要求写，只是靠着阅读的印象，谈些自己对文章的理解，不扣答题点。

知道了问题在哪儿，再进行有针对性的训练，这个孩子的语文成绩很快就上去了。

孩子觉得，听语文课，就是听着玩玩的，他平时阅读那么多，能说能写，语文课，不听也罢。老师觉得，老是讲题目，像个理科老师一样，太没有情怀了，于是，上课讲题就更少的。

大道理不讲，我曾经试过一条语知题讲半节课，从这条题目出发，把如何字词累，如何利用现代汉语大词典把一条题目延伸成一个专题训练，板书一黑板，还马自己备课的试卷部分复印给孩子们看，告诉他们，一个星期试着挑这么一条题目拓展一下，再看会是什么效果。

效果是，半学期下来，我们班的语文平均分，单靠语知这条，可以比其他班高近1分以上。当过老师或是还记得高中语文考试的孩子，应该知道，这近1分意思着什么。

有的人可能要说了，你眼光这么浅，不适合当语文老师吧？

到此，以上就是小编对于当今语言教学现状的问题就介绍到这了，希望介绍关于当今语言教学现状的1点解答对大家有用。

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