特殊儿童语言教学,特殊儿童语言教学设计

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊儿童语言教学的问题，于是小编就整理了3个相关介绍特殊儿童语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎么训练特殊儿童的语言能力？
2. 幼儿园老师和孩子说话，需要哪些特殊肢体语言？
3. 特殊儿童早期教育模式有什么？

怎么训练特殊儿童的语言能力？

Hello大家好，我是梅妈妈育儿有方。长期专注于婴幼儿早期教育，家里有小宝宝的朋友可以关注我。

怎么训练特殊儿童的语言？不知道宝宝特殊在什么地方，如果听力没有问题的话，那么对于孩子的语言能力的训练和正常儿童应该是一样的，只不过付出的心血和重复的次数要多一些，细节性的东西要注意。

所有儿童的语言中枢都是从出生以后就开始发育了，只要孩子能够听到声音就可以进行。孩子的语言习得性是天生的，这也是我们和动物的区别。在我们生活的环境中，只要孩子听到语言包括外语，宝宝都可以学会。

在0~3岁重要的时间段，宝宝的大脑发育是速度最快，变化最大，可塑性最强。不要因为宝宝有一点点与别的孩子的不同，就放弃对宝宝的各种训练。因为大脑是可塑的，所以大脑对神经链接的建立都是一样的。

对孩子进行语言训练首先是要对孩子多说话多交流，多给孩子听听，多给孩子读书、讲故事。所有的这些训练都要反复的进行，只有反复神经链接才建立的起来，才会形成语言神经回路。孩子越小，训练的越早效果越好。

除了对孩子进行语言训练以外，其他的训练也可以同时进行。视觉，触觉运动等多方面的训练，一样的可以促进大脑神经系统的发育。对特殊的孩子的大脑神经系统发育的越好越完善，孩子以后的学习或生活受到的影响就会越小。

以上是我给您的建议，不知是否能够帮助到你，我觉得最重要的是：虽然孩子有一点点问题，但不要给孩子贴上标签，把它当成正常的儿童看待，会更好一些。保持信心，保持积极的状态。因为孩子的大脑有无限的潜能，可塑性特别强，贵在坚持。

我是梅妈妈育儿有方，欢迎大家关注我，帮我涨涨粉儿啊，嘿嘿嘿 感谢大家。让我们在一起学习科学育儿。

如何训练特殊儿童的语言能力：可以送去康复训练学校，让特殊老师去给孩子做特殊语言训练。还有一点是家长在家可以给孩子看绘本、讲绘本，让特殊儿童在这样一个耳濡目染的环境中去吸收语言，提高他们的语言能力。还有一点就是，家长要学会去引导孩子，让特殊儿童学会发声，让他们慢慢表达出来。也可以让他们接触正常儿童，提高他们的交际能力，***他的表达能力。

您好！

特殊儿童语言康复的最终目的，是让特殊儿童能在日常生活中较顺畅地运用语言进行交流。本人经验总结如下：

(1)给予语音***，用动作、实物配合，反复强化，建立语音与实物之间的联系。

(2)给予表达训练内容的实物(模型)或无干扰的实物图片，让其反复识别指认，使其形成对该内容的初步认识。一方面，康复师(特教教师)可以通过多媒体手段将语音或音乐材料反复播放给他们听，同时结合视觉***，在培养特殊儿童的视觉注意能力的同时，维持他们的兴趣。另一方面，治疗师可以利用能够对特殊儿童动作(如触摸、摆放物体)做出实时反馈的语言训练设备，引导他们发现动作和反应之间的关联，激发他们的兴趣。

(3)从不同的图片中，找出能表达该训练内容的图片，让他们初步感知图片中某些关键信息的异同。

(4)引导特殊儿童用口语或沟通板来表达所练习的内容，如某个词语、词组或句子。

幼儿园老师和孩子说话，需要哪些特殊肢体语言？

我觉得作为幼儿园老师，善于观察孩子的特点，细心和耐心的对待孩子，就能和孩子很好相处。

老师与幼儿的沟通技巧，其实就是了解每个孩子。

1.作为老师，应该在最短的时间内，记清楚每个孩子的名字，爱好，习性，根据孩子的这些特点，你才有了与幼儿沟通的钥匙。

2.我们都知道，幼儿有他们喜欢的语言方式，当你用生动形象动作，夸张的语调去跟他们交流时，你会顺畅很多，所以跟幼儿交流尽量使用通俗易懂的话语，而且尽量亲切，面带微笑。

3.放低姿态，幼儿与老师的身高差距会给孩子带去一种威严感，当你蹲下身，与孩子平视时，让他觉得你们的关系是平等的，是可以知心交流的。

4.与幼儿说话的语速，语调，都需要适中，和善，亲切，让幼儿容易接纳，与幼儿交流时，要多听听幼儿所说的，及时去赞扬，鼓励孩子的正确认知，对孩子来说，是对他莫大的肯定。

总之，与幼儿沟通，一定要遵循多说，多听，多表扬，少批评，了解孩子是沟通的桥梁。

特殊儿童早期教育模式有什么？

特殊儿童早期教育模式是指针对特殊儿童（如自闭症、智力发育迟缓、听力障碍等）的教育方式。这些教育模式旨在帮助特殊儿童充分发挥他们的潜能，增强生活技能和社交能力。以下是一些特殊的早期教育模式：

1. 应用行为分析（ABA）：应用行为分析是一种以行为主义原理为[_a***_]的教育方法，旨在通过 positive reinforcement（积极强化）和 negative punishment（消极惩罚）等手段，改善特殊儿童的行为问题，提高他们的生活技能。

2. 早期密集行为干预（EIBI）：早期密集行为干预是一种针对自闭症儿童的综合性教育方法，包括应用行为分析、言语治疗、感统训练等。这种干预方法旨在通过密集的干预课程，帮助自闭症儿童提高社交、沟通和认知能力。

3. 地板时光（Floor Time）：地板时光是一种以发育理论为基础的教育方法，针对自闭症和其他发育障碍儿童。这种干预方法强调在孩子的自然环境中进行教育，通过成人的引导，帮助孩子提高社交和情感互动能力。

4. Picture Exchange Communication System（PECS）：图片交换沟通系统是一种针对缺乏口语能力的特殊儿童的教育方法，如自闭症儿童。这种方法通过使用图片交换的方式来促进孩子的沟通能力，最终帮助他们发展出口语表达能力。

到此，以上就是小编对于特殊儿童语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊儿童语言教学的3点解答对大家有用。

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