语言教学与审美,语言教学与审美教育

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学与审美的问题，于是小编就整理了4个相关介绍语言教学与审美的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是审美语言？
2. 论述国画的艺术语言与审美特征，并例举范宽和黄公望的代表作品及其风格特点？
3. 如何在语文教学中培养学生的审美情趣？
4. 如何在语文教学中培养学生的审美情趣？

什么是审美语言？

审美语言

审美语言是交流审美感受，体验和审美评价的工具。审美心理活动、意识活动和审美创造赖以存在的内在机制。美学范畴之一。人类原始审美意识开始萌生时即已伴随着模糊表达这种意识的口头语言和肢体语言。此后随着人类审美实践、审美意识、科学技术的发展，审美创造美的语言逐步发展为书写语言和文学语言、艺术语言、科学语言、人工语言等，并日益丰富化，形象化、精确化、复杂化。

论述国画的艺术语言与审美特征，并例举范宽和黄公望的代表作品及其风格特点？

黄公望是元代最负盛名的山水画家,是“元四家”之首。他的山水画艺术大致有两种风格类型,一种为浅绛,山头多岩石,点线兼并,笔势雄伟而潇洒。《富春山居图》是这一风格的典型代表作。

明末大收藏家卞永誉，博物通古，每评画，多有识见。他在评北宋范宽的《临流独坐图》时，认为此图“真得山静日长之意”。

这个“山静日长之意”蕴涵着中国艺术的一篇大文章。他突出了“静”在中国画中的地位。

黄公望说：“诗要孤，画要静。”这里也同样包含着深刻的人生体验。

如何在语文教学中培养学生的审美情趣？

语文教材与教学实践，美无处不在，看你如何挖掘与表达，音频回放，学生个体与与群体朗读，课本剧表演，故事情节描述，图表展示，课外观摩，手抄报比赛，经典***与歌曲、动画片播放，学生作文研讨等等，处处皆有美育因素挖掘。

如何在语文教学中培养学生的审美情趣？

语文教材与教学实践，美无处不在，看你如何挖掘与表达，音频回放，学生个体与与群体朗读，课本剧表演，故事情节描述，图表展示，课外观摩，手抄报比赛，经典***与歌曲、动画片播放，学生作文研讨等等，处处皆有美育因素挖掘。

到此，以上就是小编对于语言教学与审美的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学与审美的4点解答对大家有用。

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