数学教学语言教案,数学教学语言教案设计

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于数学教学语言教案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍数学教学语言教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何让学生在数学课堂上学会倾听？

如何让学生在数学课堂上学会倾听？

我主要针对高中学生作回答：如果是刚进入高中阶段（即高一）学生，由于初中与高中数学这门学科有很大区别，主要是知识体系和能力要求发生的变化。初中的数学主要是以“模仿学习”为主，跟随老师的步伐把它学好问题不大，而高中的数学除了“模仿学习”以外，还要注重能力的培养以及知识的迁移！就听课这一环节就显得非常的重要，应该学为预习，重点问题重点听讲。对于听课中出现的问题及时向老师请教，把问题及时处理！希望对你有帮助！

目前，我们大多数的课堂，是师生交流的课堂，这其中老师则更多是引导，起穿针引线之妙处，而能让学生倾听的数学课本身就是一节美妙的数学课！学会倾听是我们倡导的一种美德，其一是需要班主任和科任老师不断地灌输和培养，让学生学会尊重和倾听；其二是注意学生学习专注度，每个学生的学习过程都有疲劳期，注意把控学习的时间和问题的难易，注意考虑学生的课堂感受；其三是数学课本身趣味性和可塑性，需要教师在授课过程中，主动探究数学课特点，增加学生的实际体验，增加学生的理解，激发学生对数学思考、数学思维的形成，让学生体验数学科目带来的无穷乐趣。致此，每一节数学课学生都会乐意参与其中，乐意倾听！

我是今自国学，学习就像吃饭。

课本就是白米饭，每天都吃光白饭，谁受得了。

所以我们每天都会用不同的菜下饭。

学习也一样，找点和学习内容相关的有趣的事或者物，配合教学。点缀一下。

数学课的味道在哪儿呢？

其实不用那么复杂。

数学课的味道在想。

想不好的时候找办法想，就可以了。

一、读题想；二、条件想；三、问题想；四、逻辑上想；五、关联上想；六、数量关系上想；七、寻找方法想；八、创设情景想等等。

数学课其实是思维课和方法课。紧扣思维主线，探索各种方法，不用多长时间，孩子们自然聪明非凡。

另外，必须十分明确大脑自身的奇异功能，从外因的角度给大脑提供适当的唤醒因素就够了。

并且我始终认为，对学生智能的教育成功，其实是对大脑内部机能的唤醒成功！

千万不要以为是某个***神人把这个学生教育成功的；当然可以认为，这位老师在唤醒学生天赋的过程中起到了很好的作用。

因此，想在教学中就显得特别重要了。

一、兴趣是最好的老师，要培养学生学习数学的兴趣。这就需要教师课前做好充分准备，精心设计教学的每一个环节。比如一个精彩的导入能瞬间俘虏孩子的心；一个恰当的提问，能有效激发学生探索的欲望；一个有趣的数学活动，能让学生感受到数学的乐趣从而爱上数学课……

二、教学设计要符合学生的身心发展特点。对于生来说，他们的有意注意的时间是有限的，越低年级有意注意的时间越短。教师的课堂教学唯有符合学生的身心特点，才能让学生高效学习，认真倾听。那具体要怎样做呢？我们可以给学生一个动静结合的学习环境。换句话，一节课的时间根据不同学龄的孩子，穿插1-2次大动、3-5次小动的课堂活动，使孩子身心得到放松，孩子自然愿意倾听课堂。

三、课堂监控要到位。一节学生认真听的课堂，一定是一节有秩序的课堂，这就需要教师对课堂进行有效的调控。学生如何才会听？可以从以下几点着手：1.有课堂即时检测和反检测。如，学习了一个知识点，老师马上就这个知识点进行提问，指名同学回答后，请其他同学复述该同学观点。2.教学常规训练学生回答问题程序化，如，学生发言之前向全班提示：“我发言”，或“我回答”；其他同学回应：“我倾听”，同时目光转向发言的同学。

此外，多样化的教学形式、教师得体的语言语音和语调、适时的鼓励和表扬等等，都能给课堂加分，使学生认真听课。

到此，以上就是小编对于数学教学语言教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于数学教学语言教案的1点解答对大家有用。

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