语言教学日常,语言教学日常训练方法
导读：大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学日常的问题，于是小编就整理了3个相关介绍语言教学日常的解答，让我们一起看看吧。在现实日常生活中，怎么样得体地与上司进行语言交流？英语要多少单词量才能达到日常交流？如何给孩子做语言训练？在现实日常生活中，怎么样得体地与上司进行语言交流？首先心理上放松，不……...
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学日常的问题，于是小编就整理了3个相关介绍语言教学日常的解答，让我们一起看看吧。
- 在现实日常生活中，怎么样得体地与上司进行语言交流？
- 英语要多少单词量才能达到日常交流？
- 如何给孩子做语言训练？
在现实日常生活中，怎么样得体地与上司进行语言交流？
首先心理上放松，不要紧张，有的人一进入这种场合，就容易手心出汗，思维打乱，语无伦次，其实没必要，都是人，都有七情六欲，不是狮子老虎，不吃人，正正常常的就行。
其次，注意沟通的方式和语气，最好用工作语言，态度庄重但不拘谨。态度真诚积极，语气温和，沟通方式不对，往往会扭曲内容，效果大相径庭。
再次，注意沟通中的倾听，少说多听，倾听时要认真，眼睛盯着对方，不要玩手机或搞小动作，显得对领导不尊重不好。该说的时候，要落落大方，不卑不亢，一句是一句，没有废话，不拖泥带水，语音洪亮，语调平和，不可激动。
最后，对领导交代的内容必要时复述一遍，并表态完成，以表示对领导意图的准确理解和把握，等于告诉领导沟通效果完美。这样，对方会很满意。对你印象会更好。
与上司交流真可不是好差事，领导心态变化喜怒无常，往往以工作原因紧密相连，单位事业顺利成绩喜人那么领导的表情心态尤如天气预报一定是啨天白日，这种现象是与领导交往的最佳时机，抓住机会与领导交流及是语言表达不顺也会能得到领导的理解，并且还会有机会得到指导从中学习交流机巧更好的掌握领导心态，增加长期交流的语言知识，很多领导喜欢听实话喜欢听好话，万不可触碰领导底线，也不能见面就是报忧不报喜，那壶不开提那壶这是自粉，个人形象一次就会在领导面前一落千丈。与领导交流语言表达一定要讲随意，也讲规矩千万不能偏低自已免得领导看不起，讲诚信，说真话废话一句不谈，少表决心多听指示意见，用行动做事。
与上司交流，特别是新员工，比较紧张，生怕说错话，给上司留下不好的印象。不过也不用太担心，一般要注意以下方面。
跟领导交流，如果你表现得太胆怯，领导会觉得你格局太小，胆子小见不了大场面。也不要总夸夸其谈，领导会认为你太高估自己，尽喜欢吹牛，从而对你失去信任。
你完全可以像平时跟朋友聊天一样，当然需要掌握一定分寸。
（图片来源网络，侵删）
跟上司交流不能语言粗俗，或者没有礼节，不能像跟一般同事那样想说什么说什么，必须考虑清楚再说话。
当然如果在领导面前过于沉默，也会很尴尬，领导无法跟你正常交流，不知道你的想法，恐怕也没有办法重用你。
闲谈莫论他人非，跟领导交流，避免扯同事的是非，除非老板请你分析某同事的人品，你可以客观的进行评论，不要主动说别人的不是，对你没有什么好处，领导不会偏听你的看法，一旦你说的不对，你的形象在领导面前就大打折扣了。
作为领导，对问题一般会有独到见解，如果你发现领导的看法有错，也不要直接否定，而是婉转的提出自己的意见，一方面尊重了领导，另一方面也可以改变领导的看法。
英语要多少单词量才能达到日常交流？
1、就日常交流来说，2000-3000个单词就够用了。
2、虽然现在英文单词很多，以朗文词典为例，已经超过200,000词条，但是真正日常交流使用的单词也只有1%而已。
3、现在很多人会受一些外国文学作品影响，这些作品里面又很多陌生单词，但是知名的外文名著中有很多是过时的单词，以前使用，现在已经不再使用了3、如果涉及到专业性的交流，当然还得补充一下专业的词汇。但是专业的词汇也得用基础的单词进行串接。关于英语学习，推荐一本书：How to speak and write correctly。英文版的，读起来可能费点劲。
给孩子做语言训练前，有个问题需要阐明一下，为什么要做语言训练？是为了提高口才？还是为了矫正语言障碍，还是为了学习普通话，还是因为有朗诵播音的职业需求？
现在越来越多的家长让孩子做语言训练以下几种目的：
原因一：
孩子有语言障碍，做语言训练是为了让孩子得到正常说话的能力。
实际上语言障碍人群的比例不可小视：先天腭裂的发生率是一千人中大约有1-2个，再加上智力认知、脑瘫、听力等一些疾病或损伤造成的语言障碍，以及更广泛的功能性构音障碍，即没有其他明显原因，只体现在发音器官的功能上，人们常说一个人“大舌头”，多就属于这种情况，严重的甚至说话别人听不懂，轻的如“l”音不准，“g、k”不准、前后鼻音问题、平翘舌问题等等，除此之外，还有口吃，即语言节奏障碍。
但语言矫正需要专业的语音病理学知识，以及丰富的实践矫正经验，家长们一定要擦亮眼睛。
原因二：
有些孩子的语言环境不是标准的普通话，为了孩子入学前能使用标准的普通话，不至于造成学习与交流上的不便，于是选择给孩子进行语言训练。
儿童语言学习能力的培养
刚出生的婴儿只会通过哭声表达需求，但过了一个月后，就能发出喉音，2个月后逗它玩时就有反应，4个月左右就能笑出声、发出尖叫声和出声玩，7个月左右就能发出mama、baba的声音，10个月左右开始会叫妈妈、爸爸，1岁后开始能说出简单的名词、动词、说几句儿歌 等，2岁后会使用形容词、副词、背儿歌、简单句等等，随着孩子思维能力和社会环境的熏陶，孩子的语言日趋丰富。
语言是人类特有的最重要的交际工具，是在劳动中产生和[_a***_]的， 它是一种社会现象，是语言学的研究对象；而言语是一个人运用某种语 言工具表述自己的所见所思所感，与人进行交际的过程中，是用语言进 行的言语活动；言语是一种心理现象，是心理学的研究对象。婴幼儿言 语的发展会和思维同步，有其发展的脉络和规律，那么如何在遵从其发 展规律的基础上，去引导孩子言语和语言的发展呢，在这门课程中你将 找到答案。
在本门课程中，你会学到：
1．语言和言语的心理学概念
2．婴幼儿言语发展的脉络和规律
3.言语交际的原则及其应用
4.言语发展过程中的典型问题及解决策略（关键期、口吃、口齿 不清、双语学习、传统文化等）
5.语言的学习能力培养（识字能力、识字方法、阅读能力和书面 阅读表达能力等）
语言在个体发展中至关重要 “超前一步”是早期教 育的精髓，“超前”即教育 者要走在儿童此时发展阶段 的前面，起到引领的作用； “一步”即只走在儿童前面 一步，这样孩子可以看得 见、摸得着、跟着上，因 此，早期教育不是为了“不 要输在起跑线上”，不是 “孩子越小掌握的知识越多 越好”，而是在恰当的时候 给予孩子恰当的熏陶与教 育，或许，合理引导、日积 月累，使孩子形成看似进步 微小却能影响一生的好习 惯，才是脚踏实地提高儿童 素质的根本保证。 ------佟乐泉教授
到此，以上就是小编对于语言教学日常的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学日常的3点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.mediationoklahomacity.com/post/36450.html
↑
cysgjj时间2024-07-03 10:47:32分类语言教学浏览17
