学前语言教学***,学前语言教学***大全

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1. 什么是学前儿童教育语言过程中最直接的办法？
2. 幼儿语言学习有哪些？

什么是学前儿童教育语言过程中最直接的办法？

学前儿童语言教育的办法很多，最直接的就是给孩子创造良好的语言环境，提供丰富的儿童读物和有声资料，多和孩子沟通交流。鼓励孩子多看书，多朗读，多。

家长要耐心倾听孩子的提出的各种问题，并予以解答，促使孩子想说，敢说，会说。从而使孩子的语言表达能力不断提高，智力能力发展的越来越强好。

1、通过谈话方式来促进幼儿语言的发展

作为教师要让幼儿在活动中有机会听，然后用语言表达自己的观点，主要途径是集体教学中师生的谈话活动。教师要在集体教学活动中，引导幼儿探索时间及周围环境，不断重复、强化、巩固相关的语言，从而提高他们的语言能力。另外在集体谈话中幼儿可以做和说他们在现实生活中不可能实现的事情，这也是促进幼儿语言发展的非常重要的方法和途径。在集体教学活动中，教师要注意幼儿语言学习个性化的特点，不同儿童***用不同的方法，因材施教。对于语言有障碍的幼儿要给予特别的关注，可先让他们从模仿学说词汇、短语开始，逐渐规范其语言，从而促进语言的有效发展。

2、通过家园共育的方式来促进幼儿语言的发展。

幼儿语言的发展，幼儿园和家庭都有责任。作为家长要给孩子创设良好的语言学习环境。家长可以在休***的时候，多带孩子出去游玩，在玩中多与孩子交谈。如在公园里可随机问幼儿花是什么样的，树是什么样的，小动物们都是什么样的等等。在街上行走的时候，也可与小朋友们进行交谈。问他们广告牌子上的字念什么，红灯是干什么用，绿灯是干什么用，各种各样的车都是什么颜色的等等。家长也可在与亲朋好友交往中让小朋友们感受和学习语言。引导幼儿对主动向客人问好，准确表达某种简单的意愿。作为教师要时及时把孩子在园中语言方面的情况与家长进行勾通，和家长共同纠正幼儿口吃、平翘舌不分的现象。

亲子游戏语言互动

以游戏为最基本的活动载体，创设支持性的语言教育环境，重视教师、家长与孩子的沟通、交流，对幼儿的语言发展大有益处，教师和家长要有效把握。

幼儿语言学习有哪些？

答：（1）语言学习是儿童语言主动建构的过程。首先，儿童在 与成人交往和运用语言的过程中接触到了语言环境，这个环境 为他们提供了种种语言模型，足以用来选择。只有那些他们能 够理解、能够模仿的模型，才会被有意识地挑选上，并被不断 地加以模仿和练习。其次，与此同时，儿童将语言模型稍加改 动，增添、减少或变换个别语言单位，作为自己的语言表达出 来。这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿，正是儿 童主动参与语言构建的过程。此外，成人在与儿童交流时，一 定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿，成人所提供的语 言模型也会受到儿童自身特点的影响。这就是儿童对语言环境 的反作用力。

　　（2）语言学习是儿童语言是语言个性化的过程。每个儿童所 依托的语言环境都不一样，既有的经验和语言的积累使得儿童 在交往中带有鲜明的个性印记。特定的语言习惯显现其语言个 性，这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语 调体现出来。除去语言表达的形式的个性化之外，语言内容同 样呈现出个性色彩。不同的儿童在语言学习中表现出不同的特 点，他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异。 在学习过程中的速度、效果，运用语言交际的积极性也各有不 同。

　　（3）语言学习是儿童语言是语言综合化的过程。语言本身是 音义结合的符号系统，儿童在学习语言的时候，语音和语义是 必须结合在一起学习的，儿童学习语言的过程往往就是他们认 识事物的过程。同时，语言的学习也和儿童在其他领域的学习 紧密联系在一起，儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出 来。

　　（4）语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。儿 童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟，会 经历从无到有、积少成多、逐步完善等过程。

到此，以上就是小编对于学前语言教学***的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前语言教学***的2点解答对大家有用。

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