英语整体语言教学,英语整体语言教学法PPT

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于英语整体语言教学的问题，于是小编就整理了1个相关介绍英语整体语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 缺少语言环境，中国的全民学英语依然处在死记硬背阶段，这样学有意思吗？

缺少语言环境，中国的全民学英语依然处在死记硬背阶段，这样学有意思吗？

真的很有欠缺。我是玩机械的工人，76至77年曾在浙大机电系（當时皆工农兵大学生，我不是）蹭课旁听无证书、无学历。后厂破产在外贸（机械产品）公司工作，那里都是名牌大学毕业的及硕博生，英语没有6一8级至少4级。但往往把国外较复杂的图纸的技术要术翻译的乱七八糟，云里雾里。厂家无法去真实地理解客户的要求。所以问我一个实践的工人，我看后也只能跟工程师说:你把你英语辞典上的单词与短语按你最认可的释过来，我来组织专业术语（因为我根本不懂任何外语）。所以说，外语不是必须的，但专业人士应该有专业外语。

中国的教育脱离实用性，不仅存在于英语一门。有意思吗？没意思，但是没办法。为啥？僧多粥少。而且大多数家长拒绝承认自己的孩子平庸，都希望自己的孩子能够考上好大学，找到好工作，成为人中龙凤出人头地。那怎么办？只能通过考试淘汰和选拔！（虽然高考录取的公平性也受到一定质疑，但是目前来说高考是相对最公平的模式）如果只考1+1=2，hello how are you?,就根本没有区分度，咋办？加难加深！对语文来说，就是加入古文，各种不常用的生僻字词成语，原文作者都不理解的阅读理解。。。。数学各种代数几何数形结合，英语加大词汇量，晦涩难懂的语法，搞脑子的阅读理解。。。。

当工作以后，如果不从事相关专业工作，这些又深又难的内容，基本全还给老师了。语文你最记得的是小学名篇古诗词，日常字词。数学你记得的是加减乘除，英语也就那么两句生活用语。因为这些内容你日后的柴米油盐还可能用到，那些用不到的，随着时间的推移，就会慢慢遗忘。

即便是上了大学，你所掌握得工作生活技能大部分来自于日后的工作生活实践中，而并非来源于大学。走入工作岗位后，才发现学校教的和实际完全不是一个概念。况且除了顶尖大学的学生，大多数一般大学大学生四年大学生活都是划划水，这点你们心里清楚。不是有句话么，高考成绩只不过决定你去哪个城市玩四年游戏。

所以，总结一下，没意思，但是没办法。

学英语，要学好，必须花大量时间死记硬背。要记往6万个以上的单词，没有什么捷径可走。本人孩子在复旦大学附中三年，住校期间在完成当曰学业后，每天另花一小时自学英语，周六回家一天花不少于五小时。而且耳塞塞住，不和家人中文交流。可以说坚持不懈，持之以恒。我们说天道酬勤，一分耕耘，一分收获。在高中阶段，曾荣获CCTV杯全国英语辩论大赛银奖。代表复旦附中参加在北京大学举办的全国名校模拟联合国辩论赛金奖。在滿分120分的美国托福考试荣获118分高分。在美国耶鲁大学四年本料期间，孩子又以出色的英语获得了美国众多(绝大多数美藉白人同学)的追捧。因为众多美国学生对中国文学感兴趣，孩子能用英语讲解分析中国的四大名著，也能用英语谈论李杜的唐诗。对于美国作家德來塞，马克吐温，海明威，孩子也能用英语和美国学生探诗争论，被耶鲁同学称为罕見的能和美国白人同学打成一片的华人学生。(因为我们中国出去的留学生，曰常生活英语没有问题，但一旦和美国讲专业，谈天说地，谈古论今，中国学生的英语，大多都短板了。这也是我们出国赴美留学，大多是华人集群，抱成一团，很难融入美藉白人世界。所以：梅花香自苦寒來，宝剑峰自磨砺出。想投机取巧走捷径，不想流汗吃苦的，英语学不好，任何知识也难精。

到此，以上就是小编对于英语整体语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于英语整体语言教学的1点解答对大家有用。

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