拼板语言教学示范,拼板教案
cysgjj时间2024-07-05 04:34:02分类语言教学浏览36
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于拼板语言教学示范的问题，于是小编就整理了2个相关介绍拼板语言教学示范的解答，让我们一起看看吧。
低年级刚开始接触写话，如何引导孩子运用好词好句？
现在孩子就是在一年级，上学期最后就有看图写字的内容，据说这学期会更多。
想让孩子写好内容，首先还是要说到阅读。可能现在阅读孩子理解的好词好句和大人理解的不是一个标准，但是，可以通过阅读，让孩子对一篇文章的整体结构进行了解，同时增加词汇量和句子熟悉度。
针对低年级孩子来说，可以用提问法。在开始写的时候，家长可以帮忙提问，针对一副画面，提出几个问题，让孩子回答，等孩子回答完了这些问题，就会发现，已经解决了“看图写画”的内容。时间长了，再碰到这样的内容，就会有一些思路在里面，写起来就会顺畅。
低年级还有一个普遍的问题，写出来的句子干巴巴的，经常是缺乏连贯性和条理性，我们可以让孩子多用联接词造句子，例如:“首先……，接着……，然后……”“有的……还有的……”“因为……所以……”“不但……而且……”等等类似的，平时和孩子说话就可以运用上，让孩子经常练习，就会在以后写作中得心应手。
再有，平时注意让孩子对自己说的话进行扩充，例如:“早上，小闹钟响了，我听到响声就起床了”可以刘孩子进行扩充“每天早上，都是小闹钟叫我起床，它叮铃铃一响，我就马上起床穿衣。如果我不起来，它就一直响，好像在说‘快起床，快起床，要不就迟到了！’”这样一来，就生动了很多，而且在不知不觉中还运用了修辞手法。
最近，我家孩子迷上了成语接龙的游戏，所以为了自己能有更多的成语可以对得出来，她放学后会自己找故事听，晚上睡觉时也让我们讲。不知不觉中学会了很多成语。所以，不管从哪个角度出发，一定是要让孩子认可的才行，孩子喜欢了，做起事来就主动了！
感谢友的邀请，首先低年级刚开始接触写话，写话是枯燥的，低年级孩子的特点好动，对形象点的东西感兴趣，这么枯燥的写话如何让孩子接受呢？首先，跟孩子一起看绘本，即有图的故事书，先看完一遍内容，然后跟孩子一起从头再看一遍，第二遍从好词好句入手，每看好词好句的地方，把它单独读几遍并做解释，然后教导孩子变换场景运用好词好句，最后让孩子自己来试试用这好词好句说上一句话，训练口头表达能力，变换场景是为了让孩子灵活运用好词好句。
其次，好词好句在于积累，如果平时没有足够多的好词好句，那么写话时会出现词穷的时候，积累多了，场景如何变换，终究懂得运用，大多数人一看文章好多生动语言，会引起读者的往下读的兴趣，所以积累很关键，从小积累起，长大后变化无穷，才能写出一篇好文章。
最后，低年级刚开始学习写话，要教导孩子写话的结构，开头，过程，结尾，缺一不可，再教导孩子这三方面要围绕一个主题进行创作，低年级孩子要求不宜过多，才不会乏味，一步一步谆谆善诱。
小学阶段可以分为低中高三个阶段，低年段就是一二年级。这个阶段主要的教学任务是识字、仿句、写话为主，其中最有难度的要属写话了，从一句话到几句话，到能用通顺的句子把图片表示清楚，老师在课上会循序渐进的训练，其中仿写就是方法之一。从仿写课文中的好句，到能够将课外书籍上的好句，这绝不是一蹴而就的事，需要引导和指导，下面我将从家长和老师两个角度去讲述方法。
大量阅读积累好词好句
要想让孩子能自如运用，首先要大量储备。储备好词好句的方法很多，其中最为直接有效的要属阅读了。现在许多孩子在入学前就接触了大量的绘本，可以说是有了一定的阅读基础，而绘本阅读表面上看一本书没有几句话，却引领孩子深度思考，看似没什么收获，实则无形中积累了许多词汇，而入学后面对仿写句子，这些孩子总是会脱颖而出。而进入二年级后就可以过渡到“桥梁书”，这种书的文字份量变得丰富，孩子在阅读时会积累到许多生活中忽略的好词好句。
家校配合引导效果翻倍
“书籍是人类最好的朋友”家长购买图书的意识在不断增强，而知道如何让孩子爱上阅读的却为之甚少。许多家长在购买了新书后会叮嘱孩子，不能在书上乱涂乱画，要保持干净整洁。却不知这么做恰恰阻碍了孩子去记忆好词好句。书是用来涂画的，而不是干净储藏的。历史上许多大文豪许多人的藏书上都坐满了批注，他们的批注比原文都精彩。我们也可以效仿，给孩子准备彩色铅笔，告诉他们看到喜欢的词句，可以随手就圈画出来，在涂涂画画中加深了好词好句的印象，在后面的写话时会很有帮助。
老师在教学中也可以让孩子准备三种颜色的笔，在阅读课文的时候，有意识的指导孩子画出文中使用了修辞手法的精彩句子，带领孩子去反复品读，进而能够尝试仿照句子说一说。还可以带领孩子圈出喜欢的词语，并尝试用词语造句。这样在课上就完成了对好词好句从积累到运用的目的。在单元写话中就会发现，孩子们会将书上的好词好句引用到其中。
巧方法激发孩子的积累运用的兴趣
总会听到家长抱怨孩子会看不会用，许多老师也***用背诵等死板的方式让孩子硬性积累。这样做的后果就是孩子慢慢失去看书的兴趣，找不到写话的乐趣。其实巧妙的方法很多我推荐几个给大家。
家长可以给孩子准备一个空白图画本，让孩子可以把阅读中最喜欢的一个词，写在白纸的一边，然后拿起画笔把对词语的理解用图画的形式表现出来。（好句也是如此）还可以先画后写。，一个词一句话都可以，这样就完成了从理解到理解再到运用的过程。
老师在备课时可以设计情景表演环节，创设跟词句有关的情景，把好词好句给他们出示在屏幕上，让孩子用上这些词句说一说、演一演。在孩子精彩展示后一定要及时的鼓励肯定孩子，这会让孩子有成就感，激发他们创作运用好词句的兴趣。
用心培养总会欣赏到花开的美丽。我们用灵活有趣的方式让孩子爱上阅读，在读中积累，在积累中运用，切记不可急功近利，我们需要静等花开。
孩子如果阅读量够的话，好词好句是不用教的。
另外低年级的孩子，认字率比较低，书写速度比较慢，为了孩子能够培养流畅的写作思维，家长在这个阶段，可以帮孩子“写”[_a***_]。
不过家长仅仅只是“写”而已，写的内容提供者还是孩子，让孩子直接说出作文内容来，然后家长将孩子说的话写出来就行了。写完草稿，孩子再照抄。
这样做的好处在于，孩子的思路不会被打断，而且写作也有成就感，写作的过程中，也方便家长引导孩子说出好词好句来。
谢谢关注，欢迎讨论。
我从教低段十几年，对低年级的写话最有感触。刚开始他们都是无从下笔组织语言，更别说运用好词好句了。所以老师的引导很关键，我从绘本故事教学开始引导他们说话，先以说为主，慢慢把说引进课本图片，运用认识的生字引导他们写一两句话，不会写的字会用拼音代替。
在学生能用通顺句子表达图片时，慢慢引导他们运用好词，比如运用课文中出现过的：小小的，白白的等简单易写的叠词。再过渡用又大又红，又香又甜等词语。比如《小兔运南瓜》的看图写话中，孩子们就会用又大又圆来描述南瓜，会用团团转来表达心情。
所以，不管家长还是老师，对于低段学生的写话，不要急于求成，不要灌输大人思想，不要抄袭范文。要孩子以逐步积累字词句开始，要以写通顺句子开始，要以拓展孩子思维开始。对孩子以引导为主，鼓励为主！让孩子学会善于观察，善于表达。让孩子爱上文字，写出美文。
我是专注拼音阅读教学十几年的一线老师，有需要的朋友可以关注我，谢谢。
3岁宝宝玩什么玩具益智？
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到此，以上就是小编对于拼板语言教学示范的问题就介绍到这了，希望介绍关于拼板语言教学示范的2点解答对大家有用。
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