语言教学教改课题,语言教学教改课题有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学教改课题的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语言教学教改课题的解答，让我们一起看看吧。

1. 语言发展变化的基本条件是？
2. 《文学改良刍议》的主要内容及其历史作用有什么？

语言发展变化的基本条件是？

语言的必须具备三方面条件：

①人类的思维能力要发展到一定的水平。人类的思维能力要发展到一定水平，应该能够对客观世界的事物进行分类和概括，并具有一定的记忆和想象、判断和推理的能力，只有具备了这种心理条件，才有可能产生语言。

②人类要具备一定的生理条件。人类的喉头和口腔声道必须进化到能够发出清晰的声音，才有可能产生有声语言。

③人类社会有了产生语言的必要。人类社会的发展必须到“彼此间有些什么非说不可的地步了”，具备了这样的社会条件，才有必要产生语言。语言起源的这三个必要条件缺一不可，而创造这三个条件的是人类的劳动。

恩格斯关于语言起源的观点：恩格斯说：“语言是从劳动中并和劳动-起产生的……”劳动提出了产生语言的社会需要；为语言的产生提供了心理和生理上的条件。劳动也改善了原始人的发音器官，为语言的产生提供了必要的生理条件。应该说恩格斯对语言起源问题的论述已经相当全面了语言产生。

1、语言的产生是指人们通过语言器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出来，他包括说话和书写两种形式。语言产生的单位主要有：音素、音节、语素、词、短语、句子。

2、语言产生可以分为不同的阶段。如：构造阶段：根据目的确定要表达的思想；转化阶段：运用句法规则将思想转换成语言的形式；执行阶段：将语言形式的信息说出或写出。

语言的发展变化不是像火山爆发、暴力革命那样的突变,而是一种逐渐变化的过程.语言是人类最重要的交际工具,如果***取突变的方式,一夜之间面目全非,人们将会一下子丧失最重要的交际工具,社会的一切活动将会突然终止,其后果是不堪想象的.语言的交际职能决定了它不可能***取突变的方式,而只能***取渐变的方式.

事实上语言的发展变化也正是走的渐变之路.例如现代汉语的时态助词“了”,是从古代汉语的动词“了”虚化而来,其演变过程大约经历了上千年的时间.动词“了”大约出现在汉代,是“终了、了结”的意思.由于动词“了”常用在动词之后充当补语,地位不及一般的动词,于是逐渐虚化,大约到了唐宋之际,“了”才出现了与现代汉语大致相同的用法,成为时态助词.

语言的发展变化,是由语言新质要素的长期积累和旧质要素的逐渐衰亡来实现的,不可能一下子出现质的突变.即使人为地想让它发生突变,也是不可能的.这就是文字可以进行改革,而语言不能改革,只能因势利导逐渐使其规范的原因.

3.语言发展变化的相关性

语言是由若干个子系统构成的大系统.在这个大系统中,各种语言单位和各种语言规则,都以各种各样的方式相互关联着,因此,每个语言单位、每种语言规则的发展变化,都是相互关联的.也就是说,某一语言单位或某一语言规则的发展变化,也会引发与之相关的语言单位或语言规则发生或大或小、或直接或间接的相应的发展变化

《文学改良刍议》的主要内容及其历史作用有什么？

、《文学改良刍议》（胡适）的主要内容及历史作用：　　主要内容：

1、提出文学改良“须从八事入手”　　

2、侧重文学语言形式的改革　　

3、推崇白话小说，同时也表现了对内容的重视　　历史作用：胡适的“白话文学之为中国文学之正宗”说，旗帜鲜明，目标明确，对建　　设有中国现代文学具有重要意义。比之晚清白话文运动主要着眼于把白话　　作为向群众宣传的语言工具，以及在古诗文的框架内添加一些俗字俗语，　　是大为进步，对文学革命在理论主张上作出了重要贡献，产生了重大影响。" ???5t??

到此，以上就是小编对于语言教学教改课题的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学教改课题的2点解答对大家有用。

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