摇篮大班语言教学,摇篮大班语言教案
cysgjj时间2024-07-06 10:23:42分类语言教学浏览16
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于摇篮大班语言教学的问题，于是小编就整理了1个相关介绍摇篮大班语言教学的解答，让我们一起看看吧。
如何在绘本阅读中提高幼儿语言表达能力的方法与策略？
要想提高孩子的语言表达能力，就要在多输入的同时多输出。输入就是多阅读，多听，而输出的方式有很多种：
1.重复阅读，鼓励孩子发表自己的看法。
就孩子本身，要是遇到自己喜欢的书，他是会非常喜欢重复阅读同一本书的。当他提出要求重复阅读的时候，千万不要拒绝。
孩子还小的时候，他的记忆力是很短的，需要通过不断的重复阅读，他才会记牢书里面的内容。所以这个时候，重复阅读加上重复的表达和讨论，就是牢固记忆最好的方法。
孩子越是熟悉的书，他越会发表自己的见解和看法。这个时候，就多鼓励孩子去表达。
如：你觉得那个小男孩会去哪里呢？你觉得那朵云朵像呢？
2.多讨论。阅读完后，多和孩子讨论书中的情节。
一般阅读完，孩子对自己感兴趣的都会停留或者提问。这个时候，就可以和他展开讨论。讨论的过程，就是孩子梳理和输出的过程。
幼小的孩子喜欢反复回环的语言和节奏。给孩子讲故事时，要有意识地突出重复的部分，语言节奏的一致，表情神态的统一，会给孩子明确的心理暗示“哈，又要出现了！”我给孩子讲《晚安！猫头鹰》，每一小节的开头都是：“猫头鹰好想睡觉呀……”还有《我们要去捉狗熊》，每段第一句话都是 “我们一起去捉狗熊，天气那么好，没什么好怕的！”孩子常会因为故事的语言反复回环而着迷。比如《两列小火车》就像是一首咏叹调：“往下看呀、往下看，那长长的铁轨，那通往西方的长长铁轨……往前看呀，往前看，那长长的、黑漆漆的山洞，那通往西方的长长的、黑漆漆的山洞……往下看呀、往下看，那条我们必经的、长长的铁轨，那条回家路上必经的、长长的铁轨和坚固的栅栏……类似的故事还有《和甘伯伯去游河》、《晴朗的一天》、《好饿的小蛇》、《好饿好饿的毛毛虫》、《打瞌睡的房子》、《小小迷路》等都有内在回环重复的语言和结构，特别能抓住孩子的听觉注意力，体会到沉浸在故事里的感觉。
通过绘本阅读提高孩子的语言表达能力，我认为有以下几个方法：
1. 让孩子模仿绘本角色，融入绘本的故事之中。这样，让孩子跟随绘本中的主人公一起，说出平时可能在生活中并不常说的话语，激发孩子的表达欲望，丰富语言词汇，让孩子有话可说。
2. 提出问题促进孩子思考。好的绘本并不只是让孩子看图说话，而是教会孩子如何说话，增加孩子对语言的感悟。一边阅读一边提出问题，让孩子根据自身的想象力给出不同的答案，不同的答案又会促进孩子之间的交流，这样就可以使孩子各个方面的能力均有所提升。
3. 丰富绘本的种类，多样化阅读。不同的绘本有不同的语言领域，合理的选择绘本，巧妙的加入音乐、科学、数学等相关知识词汇，拓展知识面，进一步发展孩子的语言表达能力。
谢谢邀请！
幼儿的语言表达能力无需在绘本阅读中刻意培养，优质绘本能够让孩子在潜移默化中，学会如何使用语言让表达更准确，甚至更精彩。
之所以强调优质绘本，是因为现在市面上绘本数量庞大，良莠不齐。优质绘本无论是其故事性、艺术性还是教育性都更胜一筹。
比如，夏令营的时候，和孩子们一起读了几遍《苏菲的杰作》后，有一天，我们在院子里看到了一个蜘蛛网，上面有一个很大的蜘蛛，有个孩子脱口而出：“苏菲！她把美丽的星光、古老的摇篮曲、快乐的雪花都织进了毯子里。”另一个孩子接口说：“最后，她把心也织进了毯子里。”
对于没读过这个绘本的孩子们来说，组织这样的语言很难，但读过的孩子说起来很自然，这就是绘本在语言表达方面潜移默化的作用。
1、给孩子尽力呈现一个完整的故事。有的家长喜欢与孩子随时提问和探讨，这样的好处是随时互动答疑，但可能会让绘本的故事性不完整。建议在刚开始阅读一个绘本时，先完整地读给孩子。通常一个绘本，孩子绝不会就读一遍，那么，我们把问题留到第三遍以后再探讨（如果孩子提出问题，可以和孩子说，我们继续读下去，看看后面有没有答案，好吗？）。
2、绘本的关键处，留给孩子说。读过几遍后，孩子对一个绘本就很了解了，这时候再读这个绘本，就要把最关键的环节留给孩子。比如，在读《森林大熊》的时候，有一段是这样的：
工厂管理员跑了过来。“喂，说你呢，快去干活！”
到此，以上就是小编对于摇篮大班语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于摇篮大班语言教学的1点解答对大家有用。
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