语言教学观察方法,语言教学观察方法有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学观察方法的问题，于是小编就整理了4个相关介绍语言教学观察方法的解答，让我们一起看看吧。

1. 小学儿童教育心理学观察法？
2. 请简要解释观察学习有哪几种模式？
3. 儿童语言发展评价方法？
4. 什么主张从社会角度观察研究语言，强调语言的社会性？

小学儿童教育心理学观察法？

所谓小学儿童教育心理学观察法就是有目的、有***地观察儿童在一般生活条件下言语和行为的变化，并且根据观察的结果判断儿童心理发展的特征和规律的一种方法。

由于观察的目的不同，可以分为各种不同的观察法。

1. 从观察的时间分

(1)长期的观察，即在比较长的时期(一般可以长到几个星期、几个月或若干年)内继续进行有系统的观察。很多心理学者对儿童心理发展所作的日记式或传记式的记录和分析，就是属于这种观察法。如达尔文(C．Darvin)的《一个婴儿的传略》和我国陈鹤琴的《一个儿童发展的程序》等。这种观察法有时也叫日记法和传记法。

(2)定期的观察，即按一定时期进行观察。例如，为研究学前儿童游戏活动的心理特点，可以每周观察一两次，每次一两个小时，如此观察若干次，到一定时期，把记录的材料加以整理分析。

请简要解释观察学习有哪几种模式？

观察学习是一个连续的心理活动过程，它包括注意过程、保持过程、运动再现过程和动机作用过程共4个部分。

观察学习起始于学习者对示范者行为的注意，这就叫注意过程。

保持过程即用言语和形象两种形式把所获得的信息转换成适当的表象保存起来。

运动再现过程是把记忆中的表象转换成行为，并根据反馈来调整行为以作出正确的反应。

能够再现示范行为之后，学习者是否能够经常表现出示范行为还受到行为结果因素的影响，这是动机过程。

儿童语言发展评价方法？

１、自由叙述法

自由叙述法是指将教育活动的意见、判断、感想等自由地写下来,通过文字叙述教育活动加以评价的方法.既适合自我评价,也适合对他人评价.自由叙述法的最大特点是不做定量分析,不需要专门的测量工具和复杂的评价程序.

２、观察评价法

观察评价法主要通过对儿童行为表现的观察了解,来对整个教育活动的效果进行分析,包括分析活动目标的达成情况、活动内容和方法与儿童的适合程度,以及了解儿童通过活动之后在语言方面产生的变化.

观察评价法的具体运用可以有多种途径.最常见的是在自然情景下的观察,即在日常教育活动做密集 性的、连续性的观察.有时,教师也可以借助于提问,对回答问题的儿童的语言表述情况进观察.在分组活动和个别活动中,教师可以通过巡视来观察儿童的语言表述情况.另外,也可以与儿童个别交谈,借此来了解儿童的语言情况.

什么主张从社会角度观察研究语言，强调语言的社会性？

伦敦语言学派主张从社会学的角度去研究语言，注重语言出现的情境的研究，这与欧美的语言学派有着很大的不同，他们更加注重语言的结构性和符号性，比如美国的结构主义注重语言形式的分析和客观描写，转换生成语法则偏重从心理学的角度去研究语言。

到此，以上就是小编对于语言教学观察方法的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学观察方法的4点解答对大家有用。

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