情景语言教学定义,情景语言教学法

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于情景语言教学定义的，于是小编就整理了4个相关介绍情景语言教学定义的解答，让我们一起看看吧。

1. 传统英语教学和情景教学法的区别有哪些？
2. 什么理论将幼儿的长时记忆分为情景记忆，语义记忆？
3. 全语言教育的特点有哪些？
4. 什么是叙述性讲话？

传统英语教学和情景教学法的区别有哪些？

情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。与传统英语教学不同的是，情景式教学不过分注重词汇、句型、语法的讲解，而是利用实物、音乐、语言、扮演等手段，引导学生自己去领会情境、丰富想象、深化感情，在这个过程中进行自然而然的语言习得。跟传统英语教学相比，情景式的教学能让学生更深刻地理解和掌握教材，并更加积极地进行学习。《可瀚学堂之伊索寓言》就把情景式教学法的优点体现的淋漓尽致。

什么理论将幼儿的长时记忆分为情景记忆，语义记忆？

信息加工心理学的学习理论提出幼儿有三种长时记忆，即情景记忆、语义记忆和程序记忆。

情景记忆是有关个体经历的记忆，是个体对看到、听到或经历事情的心理再现。

语义记忆是指对已知事实和概括***息的记忆，包括概念、原理及应用规则的记忆。

语义记忆的组织方式是由相互联系的概念或图式组织起来的网络结构。程序记忆是有关事情进行过程的记忆能力。

全语言教育的特点有哪些？

全语言教育的特点包括：

1.注重培养学生的多语言能力，使其能够流利地运用多种语言进行交流和沟通。

2.强调语言的实际运用，注重培养学生的听、说、读、写的综合能力。

3.提供多样化的语言学习***和活动，激发学生的学习兴趣和动力。

4.鼓励学生跨文化交流，增强他们的跨文化意识和理解能力。

5.培养学生的自主学习能力和学习策略，使其能够持续地学习和提高语言能力。

6.注重语言学习与其他学科的融合，促进学科之间的交叉学习和综合发展。全语言教育旨在培养具备全球视野和跨文化交际能力的学生，以适应全球化时代的需求。

全语言语文教学包括以下各个部份：

课堂阅读环境：多鼓励学生阅读，从而改善学生的阅读及写作水平。

分享阅读：老师或家长在课室内读故事给学生听，并鼓励学生一起参与阅读

处理个别差异：根据个别学生而定的教学方法

独立阅读：让学生能一个人静静的独个儿阅读，而不用其他人伴读。

鼓励写作：让学生当作者，多多参与各种各样的写作活动，从而帮助学生把阅读时积累的语文技巧内化、融汇入自己的文笔内。

整合教育观是把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面发展是整合一体的关系。在开展学前儿童语言教育的时候，始终将其作为学前儿童教育整体中的一部分来看待。

语言教育的目标是要与其他领域的教育目标整合一体；语言教育内容是社会知识、认识知识和语言知识的整合；语言教育方式应该是专门的语言教育活动和渗透的语言教育活动的整合。

什么是叙述性讲话？

何为描述性语言？描述性语言指的是详细写出事物状态或事情始末的语言，其特点在于对事物的细节及事情始末进行详尽而全面的描述，字数往往较多。

描述性语言是对判断性语言和分析性语言的补充，往往能对事物的属性做出更为有力的证明。例如：生活中，当你看到孩子把房间整理得很干净，如果我们只是简单地和孩子说：“宝贝，你真棒！”或者说“你把家里整理了，你真是个好孩子。”

这种判断性的语言和分析性语言其实并不能对孩子起到太多鼓励的作用，反而容易让他们对表扬和赞赏产生依赖。相反，如果我们说“宝贝，我看你把积木都放回架上了，光盘都放进柜子里了，每个玻璃球都捡起来了，走进这屋子，我们感到很舒服。你真是个好孩子！”我想，这样的话肯定更有说服力，它能让孩子回到先前的场景，让他在这个场景中体会自己的好。

到此，以上就是小编对于情景语言教学定义的问题就介绍到这了，希望介绍关于情景语言教学定义的4点解答对大家有用。

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