语用学语言教学,语言教学中的语用学

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语用学语言教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语用学语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 语用功能包括哪些？
2. 语用学里的言语行为是什么意思？给我举个例子？

语用功能包括哪些？

语用功能包括语：

用行事能力、语用推理能力、语用心理能力、语用文化能力、语用语境能力和语用效能能力等。

手势：在言语交往之前，婴儿和成人之间就开始了手势的沟通。一般而言，在1.5岁之前，手势的沟通主要是一种注意指向的手段。随着言语的发展，手势开始和词结合，便成为更有效的沟通手段。到婴儿期末和幼儿初期，儿童就能把手势和语言作为信息沟通活动整体的组成部分进行协调反应。

听：儿童听的技能随着年龄的增长和言语的发展而发展，在与人的交往中逐步提高，并能逐渐摆脱对直观形象的依赖而仅靠听取言语描述就能理解他人的意思。

语用功能是指说话人在特定语境中运用适合交际环境的语言形式表现出来的言语效果.它与语境有着密切的联系.如果语境不同,同一个话语可能会表现出不同的语用功能。

语用功能通常包含交流功能、表达功能、提升素养的功能。语用功能凸现得越明显，就意味着语言表达能力和作用能力越强。

语用学里的言语行为是什么意思？给我举个例子？

　　言语行为理论是语言语用研究中的一个重要理论，最初是由英国哲学家约翰·奥斯汀在20世纪50年代提出的。根据言语行为理论，我们说话的同时是在实施某种行为。比如我们在和别人打招呼时说你好的同时，仅仅会点头或者会主动跟握手又或者什么动作都没有。

到此，以上就是小编对于语用学语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于语用学语言教学的2点解答对大家有用。

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