***语言教学反思-***的语言教学反思

本文目录一览：

• 1、看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛——《溜索》教学反思
• 2、高一语文《林黛玉进贾府》教学反思
• 3、语文《鲁滨孙漂流记》教学反思
• 4、林黛玉进贾府教学反思
• 5、《故乡》语文教学反思
• 6、少年闰土教学反思

看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛——《溜索》教学反思

正式上课的时候学生进来，我首先让学生向观摩听课的老师们问好，然后开始我的教学。教学的第一个环节就让我较为惊讶。

看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。这两句是说张籍的诗看起来好像很平常，但细品其中的意思却最 为清奇峭拔；张籍的诗看起来做得很容易，但实际上都是经过艰 苦的构思才写出来的。张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。

看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛，人生路上会遇到很多困难挫折，大学生应对方法介绍如下：保持积极心态：面对困难和挫折，首先要保持积极心态。积极心态可以帮助我们更好地应对困难，提高自我激励和自我管理能力。

意思是：看似寻常实际最奇崛，写成好像容易却饱含艰辛。出处：北宋文学家王安石创作的一首七言绝句《题张司业诗》全诗：苏州司业诗名老，乐府皆言妙入神。看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。

成如容易却艰辛。”出自北宋文学家王安石创作的一首七言绝句《题张司业诗》，“苏州司业诗名老，乐府皆言妙入神。看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”（翻译：苏州司业的诗歌久负盛名，***称赞他的乐府高妙入神。

高一语文《林黛玉进贾府》教学反思

《林黛玉进贾府》教学反思1 《林黛玉进贾府》是《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》第三册第一单元第一课，课文节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。

林黛玉进贾府教学反思1 《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。这节课我设置的学习重点是林黛玉人物形象的分析，欣赏精彩的人物语言。

对于《林黛玉进贾府》这样一篇具有鲜明叙述特点的课文，老师要通过对这篇课文的教学教会学生欣赏，欣赏什么呢？当然是欣赏这篇小说的叙事特点——“随黛玉的行踪，借黛玉的视角观察贾府，聆听人物心声”的表达效果。

正是在这样的语文教学思想指引，笔者在执教《林黛玉进贾府》时，对教材及教学过程的处理，紧紧抓住文本的真正视角，并引导学生对课文进行有效的梳理与深度解读，获得了非常理想的教学效果。笔者是这样设计这一长文的教学的。

语文《鲁滨孙漂流记》教学反思

语文《鲁滨孙漂流记》教学反思 篇1 成功之处 谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离。 品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。

《鲁滨孙飘流记》的教学反思范文1 《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇***，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。

我充分利用课外语文***，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨孙漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。

《鲁滨逊漂流记》是以自述的方式展开的冒险***，所以主人公在经历一切冒险故事的心态变化便是作品最重要的主线，由此设置问题“请记录鲁滨逊在这一次冒险中的心路历程”，引导学生关注鲁滨逊的心态变化，体会成长。

语文要素：借助作品梗概，了解名著的主要内容。就印象深刻的人物和情节交流感受。

通过三个不同的片段，再次深入交流对鲁滨逊的认识。其中有一个视频片段。给出读这本书的建议。总结这节课的收获，并交流人生可以如何选择。

林黛玉进贾府教学反思

《林黛玉进贾府》教学反思1 《林黛玉进贾府》是《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》第三册第一单元第一课，课文节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。

林黛玉进贾府教学反思1 《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。这节课我设置的学习重点是林黛玉人物形象的分析，欣赏精彩的人物语言。

二考虑到学生透过林黛玉的视角把握贾府的众人形象可能不太难，但是学生难于发现在林黛玉观察贾府的人物场景的同时凸显了林黛玉自身的个性特征。

高中语文《林黛玉进贾府》说课稿1 说教材 〔一〕教材的地位 《林黛玉进贾府》是中等职业教育国家规划教材第三册的一篇重要讲读课。本单元是***单元，是文学作品阅读欣赏能力序列中的训练阅读欣赏***的能力重点篇目。

《故乡》语文教学反思

鲁迅《故乡》教学反思 篇1 参与这样一堂课，让我受到很大的启发。 首先是教师对教材的理解。教师理解课文的深度，一定程度上影响了学生理解的深度。对于文本的解读，教师首先要有一个底。

语文《故乡》教学总结与反思 篇1 鲁迅的***《故乡》已经讲完了。 讲解这课的时候，自己并没有像往常一样的去分析，而是运用了一种新的分析方法。 原因是这样的，在一本杂志上看到了一篇文章，说的是如何教《故乡》课，读后深有感触。

《故乡》教学反思1 学完鲁迅先生的《故乡》这篇课文，我的心情很糟糕。沮丧得一踏糊涂，我深深地愧疚和自责，那么一篇经典的文章真的被我活生生给糟蹋了呀！ 说实话，对鲁迅先生的文章，我向来是充满敬畏的，他的文章太经典、太深刻、太完美。

《故乡》语文教学反思1 鲁迅的***《故乡》已经讲完了。讲解这课的时候，自己并没有像往常一样的去分析，而是运用了一种新的分析方法。 原因是这样的，在一本杂志上看到了一篇文章，说的是如何教《故乡》课，读后深有感触。

课文《故乡》教学反思一： 《故乡》很难教，我用3节课不到上完的，很多细节掠过了，比如杨二嫂的形象。我本来还想把《故乡》中的环境和《风筝》中的环境做一个比较。我还想……这些想法在课堂上我都没有实施，但心中也确实没有底。

人教版初三上册《故乡》教学反思一 这篇文章很长，一般需要三课时才能解决。但考虑初三教学时间较紧，我***用两课时完成。 我反复阅读文章，虽然这样的文章自己也已经上了多次，但是每次总是有新的感受和触动。

少年闰土教学反思

六年级语文少年闰土教学反思 篇1 《少年闰土》是一篇比较难的课文。课文中许多词句学生不易理解，但学生还是认真细心学，在教与学中感想颇多。 课前预习显得重要： 在课前我意识到课文有难度。

《少年闰土》教学反思1 《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。我们的教学过程也要体现这样的特点。

六年级语文《少年闰土》教学反思1 新课改要求教师是课堂的引导者，要求学生自主学习、自主探究，培养学生的各种能力。

六年级语文的教学反思1 《少年闰土》的人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。

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