语言教学活动类型,语言教学活动类型有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学活动类型的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语言教学活动类型的解答，让我们一起看看吧。

1. 口才语言类型包括有声语言，无声语言还有什么？
2. 双语教育活动类型与特点？

口才语言类型包括有声语言，无声语言还有什么？

还有肢体语言，是指经由身体的各种动作，从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。

广义言之，肢体语言也包括前述之面部表情在内；

狭义言之，肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。谈到由肢体表达情绪时，我们自然会想到很多惯用动作的含义。诸如鼓掌表示兴奋，顿足代表生气，搓手表示焦虑，垂头代表沮丧，摊手表示无奈，捶胸代表痛苦。当事人以此等肢体活动表达情绪，别人也可由之辨识出当事人用其肢体所表达的心境。

无声语言又称作态势语，是有声语言（口语）的重要补充。

它通过身姿、手势、表情、目光等配合有声语言来传递信息，也称体态语。

1.补充、强化口语信息；

2.加强沟通、交流情感；

3.有时可以取代有声语言。

无声语言又称作态势语，是有声语言（口语）的重要补充。 它通过身姿、手势、表情、目光等配合有声语言来传递信息，也称体态语。

1.补充、强化口语信息；

2.加强沟通、交流情感；

3.有时可以取代有声语言。

双语教育活动类型与特点？

类型之一是以时间为标准来划分的，如果幼儿(学生)在幼儿园(学校)的生活有一半以上的时间是接受用第二语言(英语)进行的教育，那么我们可以称这样的学校或幼儿园为“双语”学校或幼儿园；

类型之二是以课程来分，如果幼儿园或学校一半以上学科的教学活动是用第二语言(英语)来进行的，可以称之为“双语”教育；此外，我们还可以从教师的角度来判定，如果幼儿所生活的班级教师中有一半是以第二语言(英语)为交流工具的，这样的环境当之无愧是“双语环境”。

到此，以上就是小编对于语言教学活动类型的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学活动类型的2点解答对大家有用。

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