语言教学实践课,语言教学实践课心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学实践课的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语言教学实践课的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是语言实践？
2. 英语教学如何将背变为听和说？

什么是语言实践？

就是让你上机实战操作的，比如上理论课的时候，老师会跟你说怎么得到这样的结果，后来老师带你实践，就是带你上机操作，给你一个题目，你自己编程，让你编程的代码跑起来，即是个有效的代码。其实如果你上课能听懂，那么上机操作应该是不难的，因为一般老师给你们出的题目不会太难，太难了你们都不会做。

语言实践：文中用两棵大树喻指父母，小树喻指 孩子，来说明父母对孩子的溺爱造成的严重后果。

人毕竟是会长大的，应让他们学会自立，学会自己的事情自己做，早早长大。不要成为温室中的花朵。

英语教学如何将背变为听和说？

答: 我是一名英语专业学生，一直很崇拜那些能把整本词典背出来的人，我身边没有这样的人，但我听说有这样的人。大一时候捧着词典背，不过背来背去怎么也跨越不过去，似乎背了第二页就忘记了第一页，回去背第一页又忘记了第二页，如此重复，效率太低又太枯燥。后来通过学习教学理论方面的书，在很多本书里我看到相同的一句话：语言的意思产生于场景。也就是说孤立的单词因为缺少语境、没有产生语义很难被记住，即使记住了，它也很难转化为使用。所以记单词这种高负低效的事情能少做就少做。

传统的课程从听说入手，英语对于大多数中国孩子来说是外语，他们的生活和学习环境以及主流媒体中都没有英语这门语言，在课堂学完了听说，离开课堂他们无法迁移课堂学习的知识，这种情况下，英语只能存在于课堂、作为学习科目的形式存在。

读是听的另一种形式，听和读都是被动的语言接收形式；写是说的另一种形式，说和写都是主动的语言输出的形式。在孩子进入小学，开始母语书面语言的学习，他们具备了解码抽象语言符号的能力，作为外语的英语可以同步地以读和写开始，这样即便离开了课堂，只要有书，孩子就有英语学习环境，课堂学习可以迁移和眼神到课堂以外，如果孩子对英文阅读产生了兴趣、喜欢在课堂以外阅读英文书那就是最好了。

我认为小学英语教学也是如此，背单词的学习方法完全是错误的，这种错误原因是把学汉字的方法转移到学英语上，而汉语和英语是完全不同的语系，一个是象形文字，一个拼音文字，特点和方法完全不同，不能把学汉字的方法转嫁到学习英语上。后面再具体分析差异在哪，错在哪里里。

只有融会贯通，将知识、技能变为自己本能（不需要思考），变成了你的直觉和下意识。无论是打球、骑车；还是看书、聊天，你都不需要去回忆如何做动作，每个字的意思是什么以及如何遣词造句。这也就意味着，如果某个知识不是你的本能和直觉，你根本无法运用它？就像学英语来说，明明背了很多单词，见到老外张口全是简单句和基础词汇，什么高级的词汇都说不出来。

英语教学中常常存在把英语单词翻译汉语背，比如dog—狗，这样学习就是导致孩子不能直接用英语思维，要先经过翻译这个过程，自然导致理解速度降低，导致听的时候跟不上，阅读速度慢。语言的学习需要与情景结合，比如小孩学说话，会指着图片上的狗说“狗狗，汪汪”，英语的学习也是这样，让孩子把图片和dog这个词的声音直接建立关联，不经过翻译，这样才能用英语思维。所以孩子英语学习需要从绘本、动画故事中建议词汇和事物，句子和情景的关系，尽量不要用去翻译或者用汉语提问考场孩子的英语单词。

比如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声和录音跟读“cow”、“dog”、“cat”，当课堂上响起 了“哞哞”、“汪汪”、“***”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用多媒体课件将所教的物体或单词显现出来，***他们的感官，增强印象。

受我国传统应试[_a***_]的影响，老师在日常教学中常常忽略了学生的听说能力的培养。学生将大量的关注点放在了背记写上，导致学习模式过于僵化。应该全面兼顾听说读写，促进口头反馈能力检测和促进语言的吸收和思维能力的发展。在课堂中，学生体验语言学习的过程离不开多途径的听说活动。

对于如何将英语教学从背转化为听和说，我想就自身感受提几点意见:

一，首先就是教学制度。

在英语教学大纲上加入听力和口语的课时。当然如果有条件的话，可以请外教，毕竟他们说的才是比较纯正的英语。这样一来，让学生从上学起就在英语环境中成长，增加学生沟通交流的机会，耳濡目染，自然会提高听和说的能力。同时，在教学过程中，可以多开展听说活动。

二，学校应该配备一些学习英语的必备器材，让学生可以接触英语听力，也能开口说英语。学校可以固定时间，让学生可以统一进行听力练习。可以开设专门的听读课，让学生大胆的开口。设立“英语角”，让学生自由地用英语交谈，即使有不会说的，也能请教老师，更方便地让学生在玩耍中学会了英语。 学校对听说能力的关注和培养能带动整个的学习氛围，从而使学生能意识到听说的重要性，自觉的培养自己的听说能力。

三，这点也只是对学生的建议，即对待英语要有足够的兴趣，从而促进学生不断的学习。还有一点就是不要害羞。很多学生想开口说英语，但总是胆怯，害怕被人嘲笑。因此要努力克服这种心理，大大方方地开口。这点也需要家长对其进行引导，鼓励孩子多开口。 英语毕竟是一门语言学科，只有勇敢的表达，多方式的沟通，才能在实践中得到运用与提高。只要不断有意识的培养自己的听说能力，才能真正将英语转化为自己的语言，在日常生活中加以运用。

四，考试制度。

目前英语考试都不考听力和口语。记得当时自己参加高考时，虽然有听力部分，但是不计入总分，所以就没当回事，考试时候随便蒙就行了。因此，我觉得在以后的考试中，可以加入听力和口语部分，这样也能推动学生练习听力和口语，给予学生学习的动力。

到此，以上就是小编对于语言教学实践课的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学实践课的2点解答对大家有用。

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