杜威谈语言教学-分析杜威的主要教学思想及其对我国当今教学改革的启示

本文目录一览：

• 1、如何理解任务型语言教学途径中的任务和练习
• 2、杜威五步教学法是哪五步
• 3、美国教育家杜威提出的教学原则有哪些
• 4、杜威提出的5个教学步骤

如何理解任务型语言教学途径中的任务和练习

1、任务是为了达到某一结果学习者出于交际的目的而运用语言， 任务是一种活动，在这种活动中，意义是首要的，有某些交际问题需要解决，与真实的活动有某种联系，以结果作为任务的评价。

2、任务型教学是指教师通过引导语言学习者在上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调在做中学的语言教学方法，是交际教学法的发展，在世界语言教育界引起了人们的广泛注意。

3、我们可以把任务型语言教学定义为：任务就是人们在日常生活、工作、***活动中所从事的各种各样有目的的活动。

4、任务型语言教学中各项任务的完成离不开真实的交流，交流的最终目的是交际能力的提高。 将具有真实性的语言材料引入学习的环境。

杜威五步教学法是哪五步

1、杜威五步教学法是指情境、问题、假设、推论、验证，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种***设、推断哪个***设能解决这个困难、验证这个***设。

2、它被简明的概括为：困难、问题、***设、验证、结论的五步，也有人把它叫作“五步教学法”。

3、五步教学法是哪五步 “教学五步”是从“思维五步”出发而来的：一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种***设；四是对这些***设进行推断；五是验证或修改***设。

4、情境、问题、***设、验证、结论五步。情境：教师通过设置情境和问题来引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。问题：教师提出问题，引导学生思考和探究。***设：学生在教师的引导下，提出自己的***设和解决方案。

5、情境、问题、***设、推论、验证。杜威的五步教学法：教师给学生创设一个课题，情境必须与实际经验相联系，使学生产生要了解它的兴趣。给学生足够的资料，使学生进一步观察、分析，研究该课题的性质和问题所在。

6、“教育是一个社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”。认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。（2）提出五步教学法：困难、问题、***设、验证、结论。故表述正确。

美国教育家杜威提出的教学原则有哪些

根据查询华图教育显示，杜威提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律；传授知识与思想品德教育而提出的教学原则是：教育性和科学性相统一原则。

杜威提出了从做中学的教学原则。美国教育学家杜威则倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童”“活动”“经验”的“新三中心论”。

道德教育论 杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。

任务型教学法是由美国教育家杜威所提出来的。任务型教学法是杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的一种教育模式，这一教育模式的特点是“学生中心”“从做中学”，认为教育的中心应该是学生。

贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是从做中学。这是杜威提出从做中学的教育思想，做中学是杜威教学领域各个方面的基本原则。只有从“做”得来的知识，才是“真知识”，杜威还把“做”看作是人的生物本能活动。

美国教育家杜威（1859-1952）是实用主义教育思想的代表人物。 （一）论教育本质 从实用主义经验论和机能心理学出发，杜威批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，教育即生活和学校即社会。

杜威提出的5个教学步骤

在教学过程中，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：从情景中发现疑难；从疑难中捌出问题；作出解决问题的各种***设；推动哪一种***设能解决问题；经过检验来修改***设、获得结论。

杜威作为实用主义的代表，他提出五步教学法：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种***设；推断哪个***设能解决这个困难；验证这个***设。这五个过程可以简单概括为：困难、问题、***设、验证、结论五步教学法。C项正确。

杜威五步教学法是指情境、问题、***设、推论、验证，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种***设、推断哪个***设能解决这个困难、验证这个***设。

情境、问题、***设、推论、验证。杜威的五步教学法：教师给学生创设一个课题，情境必须与实际经验相联系，使学生产生要了解它的兴趣。给学生足够的资料，使学生进一步观察、分析，研究该课题的性质和问题所在。

他的理论基础是新的知识观和知识形成观，他提出了著名的经验或思维的五个步骤，这五个步骤不仅揭示了学习的本质，也为我们提供了有效的教学方法。

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