语言教学活动解析,语言教学活动解析怎么写
cysgjj时间2024-07-12 03:46:37分类语言教学浏览16
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学活动解析的问题，于是小编就整理了3个相关介绍语言教学活动解析的解答，让我们一起看看吧。
如何教会学生分析文章？有哪些技巧？
分析文章是在文章阅读中达到理解文章含义的方式，所谓分析，就是把一种现象、一个***、一个概念分成几个较为简单的组成部分，并找出这些部分的本质属性和彼此之间的关联。
1.了解文章的结构。如果是故事，那么故事一定有一个主题。高考阅读理解的主题都是正面的内容。如果是议论文，每段都有一个主题句，概括每段的主要内容。2.文章是由句子构成的，要想分析好文章，要学会分析长难句子。分析长难句子的基础就是记单词的词性，特别是动词。
做事情做的好又做的快，关键在于：逻辑清晰。
往小了说，做饭洗衣、阅读短文也是需要一定的逻辑的，比如先热油再煎鸡蛋，先看标题再看内容，这些简单的逻辑我们过于习惯，而没有意识到自己也使用了逻辑。
分析文章的逻辑又是什么呢？
一句话总结就是，由大及小，由整体到局部。
因此，如果说分析文章有什么技巧，我的回答是，掌握逻辑。
大、整体：
1、对文章主旨的分析
2、对文章结构的分析
小、局部：
分析文章，我觉得要把握以下几个点。
第一，要有目的有层次的进行分析。先要从文章题目的名称出发，分析文章的中心思想，你坐这儿写这篇文章的目的和出发点。再分段落的进行，找到小标题找到中心句，琢字体会。
第二。初读全文，疏通字词，整体把握内容，解决写什么的问题。怎么写的问题，为什么写的问题？问题都搞明白了，文章自然也就会学会分析的。
怎样分析文章？我尝试从个人观点，说点粗浅的个人看法。
所有文章，都应有个题目。
不管是命题，还是看图自命题，给你一个残句，让你补全命题等等，都要做到:首先学会《审题》。只有会审题的学生，才能写文章不跑题，抓住命题的内容和范围去写出好文章。
何为抓住命题的范围和内容呢？举个例子。如:《一件难忘的事》这一命题，它的内容是事，它的范围是一件。要写一件事，而必须是难忘的一件事。写二件就多了。
从文题来审:写事，一件和难忘都是事的定语。而事又要通过人来完成的。
再如:《为了壮丽的共产主义事业，我要献出毕生的精力和生命》。这是一道当年的高考题，试分析一下它的句子成分，就找出了内容和范围了。为了壮丽的共产主义事业，是介词结构做状语:《我》是主语，全文要用第一人称来写:要，和献出，题能愿动词做谓语:毕生的，做联合词组精力和生命的定语:所以:整个句子的主谓宾即:我要献出精力和生命。
这样就有了内容、献出精力和生命，范围就是我了。这样去审题，我认为会抓住中心(内客)在我的范内去阐述了。以上只是个人观上，仅供参考。
从心理学的角度来看，为什么每个人喜欢分析他人？
“通俗心理学”
每个人都有认识环境和改造环境的需要，因此每个人都会对他人将会怎样行动以及是怎样的人作出预测。每个人都会形成关于他人的理论体系，每个人都是心理学家。
认知需要
每个人都有认识环境与他人的需要，所以都会喜欢去分析他人，尤其是与自己关系更密切的对象
喜欢分析别人是作为人的本能，只要是人，在看到另外一个人时，他（她）心里的分析系统就自动启动了。
他们会根据一个人的外貌、衣着、动作、语言等去分析判断是否喜欢对方，是否信任对方。如果还有进一步的接触，他们会根据对方的表现分析是否该给对方加分或者减分。这种分析是一个动态的过程，分析结果会随着事情的发生不停的得到修正。
路遥知马力，日久见人心。时间长了，通过不断分析对方的表现，对对方的人品、性格总能得到一个比较客观的结论。当然，对方对你亦然。
谢谢邀请，我是回想。
好奇心的驱使。
每个人都有好奇心，好奇心会驱使着我们去做很多的事情。在遇到每一个人的时候，通过相貌和举止，会透漏出很多的个人信息。不同的行为习惯会让我们产生好奇心，好奇他们为什么会这样，和自己的区别在哪里。所以，当遇到一个人的时候，或者是互相交流的过程中，言谈举止上透漏的信息，会让我们去分析这是一个怎样的人。
潜意识的自我保护。
经过数万年的进化，我们人类已经站在了地球生物链的最顶端。但是从根本上来讲，人类还是一种动物。拥有着最原始的自我保护能力。这已经深深落在了我们的潜意识上。每当遇到陌生的、或者是不知道不了解的人或事，都会有潜意识的分辨对自己的利弊。以便做出更好的回应。都说未知的才最可怕，所以，喜欢分析某个人，也是潜意识中的一种自我保护。
人类的本能反应。
很细和思考是人类的本能反应，当某人出现后的第一时间，你的分析能力就已经打开，想要知道他的各种信息，但是又不能一时间了解。只能通过外貌、行为举止等以曾经的感受和体会来经行分析。想要达到一种知己知彼的状态，以便于更好的交流和沟通。
一般动机都是，想要通过这种分析找到别人的弱点或者缺点，然后以此来满足自己的各种好的或不好的需求， 而现在比如我回答你的问题，我也要从你的文字里分析你，这更多的是一种客观的分析，就不会有那么多消极的东西了。 因此分析别人的动机就有了千种万种的不同。
有时候我们为人处事，需要多考虑别人的感受，因此，别人的想法对我们来说也是非常重要的，那么，我们就应该学会如何揣摩别人的意思的本领。
在平时的教学活动中发生师生对峙现象，你怎么处理？
对于平时的教学活动，我非常注意和学生的相处，但是师生矛盾就和阶级立场一样不可避免，有时候还是会出现对峙的情况，遇到这种情况我的处理还是比较有效，每次都比较合平！
第一，遇到对峙激烈的学生，我会暂时放一下，继续上课，避免激化。
当然，为了树立威信，还是要有所作为，因此，我往往很严肃的说：“请下课到办公室，我带你办公室一日游”，这样既能放松其他学生情绪，也表现我会处理不正确的学生。
第二，下课学生过来之后，我不多说，只说一句：“说说你的问题，说不清楚就一直在这想”，剩下的时间留给学生，只要有点智商的学生一般都会开始道歉，罗列自己的错误，有时候你会得到意想不到的结果！
第三，学生说的差不多的时候，他会停下来，如果你感觉没有说到重点，你只要补充一句：“还有吗？”
这时候学生开始出现妥协的情绪，“老师，你说我还有什么问题，实在想不到了”，从此开始，就是你发挥的时候了，将自己的想法完完整整给孩子讲，让他心服口服！
当然，如果遇到执拗，闭口不开的学生，那就是要耗时间了，孩子的耐心一般没有多少，多点耐心和他交流！
希望当老师的同事都要注意和学生的交流！
到此，以上就是小编对于语言教学活动解析的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学活动解析的3点解答对大家有用。
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